《短文两篇》教学设计

● 重点、难点
　　　　重点：认识生字。有感情地朗读。学写拟人句。
　　　　难点：学习短文的写作方法。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　● 课时目标
　　　　1. 认识“遮、淅”；辨析多音字“没”。
　　　　2. 有感情地朗读《小雨点》，摘抄自己喜欢的语句。
　　　　3. 学习写拟人句。

　　一、激趣导入
　　　　1.同学们，你们平时注意观察过下雨吗？谁能说一说下雨过程中和雨后的情景。
　　　　2.今天，我们学习的课文就是描写雨中和雨后景象的。在这节课，我们着重学习描写雨中景象的短文《小雨点》。（板书课题）
　　二、初读课文，整体感知
　　　　1.学生自由试读课文，要求读准文中带有注音的生字，再把句子读通顺。
　　　　2.同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错的字或读破句的地方。
　　　　3.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和读破词、读破句的现象。、
　　三、看图朗读，想像雨景
　　　　1.投影显示第一幅插图，看看图上有哪些内容？
　　　　　（一个小男孩正站在窗前望着窗外的雨点发呆，树枝随风摆动，数不清的小雨点随风飘洒）
　　　　2.结合自己的生活经验，说说图中展现的是什么季节的雨？然后说说你生活中遇到的这样的雨是怎样的？
　　四、朗读感悟，欣赏体验
　　　　1.学生齐读第1自然段，说说下雨前大自然是什么样的？
　　　　　（乌云突起，遮住了天空，淹没了太阳，明朗的天空变得阴沉起来）
　　　　2.比较句子。（投影出示）
　　　　　　蓝蓝的天空，被飞来的乌云遮住了。
　　　　　　蓝蓝的天空，忽然被飞来的乌云遮住了。
　　　　　（1）指名读这两句话。
　　　　　（2）说说这两句有什么不同。
　　　　　　　　（第二句比第一句多了“忽然”一词，表明乌云来得又快又急）
　　　　　（3）再读这两句话，读出第二句强调的地方。
　　　　　（4）将第二句按要求改变句式。
　　　　　　　　零零落落林把零零落落六遮住了。
　　　　3.默读第2~4自然段，体会各自然段的意思，然后全班交流。
　　　　　（1）第2自然段描写雨中哪儿的景象？
　　　　　　　（小雨点洒在玻璃窗上的画面）
　　　　　（2）“点点晶莹的小水珠，连成一片，流出了一条弯弯曲曲的小河。”这句话如何理解？
　　　　　（3）第3自然段着重写了哪儿的景象？
　　　　　　　（公路上的景象。马路变得油光发亮，汽车像洗了个澡，车头灯光像一个圆圆的月亮）
　　　　　（4）投影学句。
　　　　　　　“来来往往的汽车也像洗了个澡，车头灯光像一个个圆圆的月亮。”
　　　　　　　　这一句把细雨冲洗汽车比喻成人洗澡，把细雨中的车头灯光比喻成一串串圆圆的月亮，拿我们所熟知的事物作比，又易于被学生所理解。
　　　　　（5）说说第4自然段着重写了哪儿的景象？
　　　　　　　（门前的大树和小鸟）
　　　　　（6）品读美句。
　　　　　　　　“树叶被雨点洗刷得绿莹莹的，像一只只明亮的眼睛”让学生在读中去感悟、去体会。
　　　　　（7）指导读出雨中景色的美。
　　　　　　　　1）老师范读。
　　　　　　　　2）学生仿读。
　　　　　　　　3）学生自读。
　　　　　　　　4）指名读。
　　五、课堂小结
　　　　你知道这篇课文介绍了哪些景象吗？希望你们能认真观察，并将它记下来，养成留心观察事物的好习惯。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　● 课时目标
　　　　1. 认识“抖、溅、逐、谐、斑、斓”6个生字。
　　　　2. 有感情地朗读《雨后》，摘抄自己喜欢的语句。
　　　　3. 学习短文的写作方法。

　　一、谈话设疑、导入新课
　　　　同学们，在上节课，我们一起欣赏了雨中自然界的美景。那么雨后的自然界又是一幅怎样的景色呢？这节课，我们来学习短文两篇的第二篇短文《雨后》。（板书课题）
　　二、初读感悟
　　　1.学生自由出声试读课文。注意读准字音，读通句子。
　　　2.同桌互读课文，互相检查，纠正读错的字或读破句的地方。
　　三、熟读领悟
　　　1.指名分自然段朗读，师生共同评议。
　　　2.默读课文，找出各自然段所描写的自然段景物。
　　　3.学生交流。
　　　　第1自然段：写了山野，空气清新。
　　　　第2自然段：写了水中的荷叶和青蛙。
　　　　第3自然段：写了蒲公英。
　　　　第4自然段：写了溪水和鱼儿。
　　　　第5自然段：写了蜻蜓飞舞。
　　　　第6自然段：写了五色斑斓的彩虹。
　　四、合作探究，质疑释感
　　　1.质疑：雨后大自然的景象会是怎样的呢？出示表格。