商务英语招聘与求职写作说课稿

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《招聘与求职写作》说课稿
今天我说课的篇目是《招聘与求职写作》，它是《商务英语写作Ⅱ》学习领域中的一个子领域——《商务英语写作Ⅱ-----商务英语文书写作》中的学习情境之一。
一、说教材
1、教材的地位和作用：
本课所选用的教材是自编的《商务英语写作一体化教材》，是从2008年以来不断更新的自编讲义。本节课的选题是学习情境——《商务英语写作Ⅱ-----商务英语文书写作》中的一个子情境,是主要的教学内容，在学习商务英语应用文写作中具有特殊的意义和重要作用。具体如下：
（1）能更好地引导学生认识到常用商务公文写作在国际商贸活动中的重要性、必要性、实用性和职业性。
⑵ 能更好地指导学生掌握常用商务公文写作的原则、特点、技巧、格式、方法以及语言风格等。
（3）本学习情境的内容细致丰富，内容的编排也比较系统科学，有利于学生理解和学习。
（4）本学习情境内容的阐述深入浅出，表现形式活泼生动，案例真实典型，理论和实践相结合。.
2、教学目标的确定
根据本学习情境在商务英语专业毕业生典型职业岗位——国际商务秘书工作中的地位和作用，注重培养学生三个方面的能力。结合实际情况，将教学目标具体定为：
★1. 知识目标：能了解招聘与求职写作的原则、特点、技巧、格式、方法以及语言风格等；
熟悉有关招聘与求职写作的词汇和套话，熟悉招聘与求职的商务环境和基本流程。
★ 2. 能力目标：培养学生在国际商务活动中正确使用招聘与求职的原则、特点、技巧、格式以及语言风格等正确书写招聘与求职相关的公文，避免招聘与求职写作中的误区，解决写作中出现的问题。
★3. 情感目标：国际商务活动日益频繁，要求学生除了有良好的专业知识和能力以外，还要有强烈的爱国热情和良好的职业道德。
3、教学的重点
（1）招聘与求职写作的原则、特点、技巧、格式、方法以及语言风格等。
（2）有关招聘与求职写作的词汇和套话。
⑶ 招聘与求职进行的基本流程。
⑷ 学习商务知识、了解商务工作环境。
4、教学难点
招聘与求职相关公文的实际写作
5、课时安排
共8课时（理论和课程实训一体化）
二、说教法
★ 学生情况分析：学生商务类、经济类知识相对贫乏，知识结构层面的不完整以及对单纯的理论阐述缺乏耐心等心理特点为课程教学所要解决的重点之一，学生在中学和大学第一学期的学习为本次课的学习做了知识准备。
因此，根据学生的实际情况、本课程所固有的规律和特点，遵照高职学生的认知规律和学习能力，遵循“教师为主导，学生为中心、案例为内容、小组为单位、课堂演练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，坚持在做中学的教学理念，注意把握“学用结合、为用而学”的原则`，我决定运用以情境设计和实践操练为主的模式，采用六步教学法、案例分析法、小组演练法、任务驱动法、角色模拟法来完成本次课的教学，具体如下：
1、根据市场调研，确定商务英语专业毕业生的典型职业岗位群，再确定国际商务秘书工作中的典型任务和内容，进行学习情境设计；
2、选用真实、实用、有针对性的案例或范例，供学生参考，供老师分析，解决重点；
3、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过解决问题，提高学生的能力；
4、采用逻辑整理、设想情境的方式，把抽象的问题具体化，突破难点；
5、采用下任务书、讨论、操作、评价、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量，提高效率，采用幻灯、投影、播放录音、动画等媒体。
三、学法指导
教与学是相长的，为了老师更好地教，学生更好地学，根据我校学生的实际情况和素质教育的要求，在学法方面我采用“下达任务与收集资料—实践写作与演练—不断修改与评价”的过程，让学生自主促进知识的发生、发展、形成。在这一过程中对学生进行以下指导：
1、引导学生注意围绕所设计的情境，积极思考，认真查寻资料，给出解决问题的办法；
2、通过范例或案例提示学生在招聘与求职写作中应注意的问题，避免犯常见的错误；
3、指导学生熟悉商务活动的基本工作流程。
四、说教学过程
（一）值日报告和复习
1.轮流值日的一个学生做值日报告，主题自选。
2. 师生共同复习上一次课所学的内容。
3. 老师检查学生的资讯工作的完成情况。（资讯阶段主要内容：通过引导,让学生明白应该怎么进行”招聘与求职写作”,并主动收集相关资料,完成资讯.
（二）导入新课
1、问题导入
提问法：What factors will you consider when you choose a job?
（设计意图：激起学生的学习兴趣和欲望，导入招聘与求职写作，引导学生理解为什么要学习招聘与求职写作，同时提高学生的口头表达能力。）
2、制订写作计划
学生以组为单位，讨论分工写作，指定各分项目的负责人，明确完成该任务所选用的典型的参考资料、辅佐工具（如写字版、水彩笔等），确定各项目完成的时间，制订好完成写作的计划。教师对学生制订的计划提供咨询与引导。
（突破点：让学生自己参与和动手，培养学生的沟通能力和动手能力。）
3、进行写作决策
教师引导并帮助学生做出决策，必要时对计划进行修改；学生小组讨论,与老师进行专题谈话,从学生和学校实际出发,自主决定采用哪些资料、什么写作方式、语言结构、作品设计模式、是否设计插图等.
（突破：让学生自己探讨并决定自己的事情，培养学生的主人翁意识和创新意识）
4、实施写作
学生在课堂借助所收集的相关信息和教师的帮助，先独立地进行写作，完成任务（作品），然后再不断完善．教师对学生的整个实施过程进行监控并提供帮助。
在学生的写作过程中，教师可根据学生的实际情况，将事先准备的范例或案例呈现出来，供学生参考。（突破：让学生在范例或案例中自己总结出招聘与求职写作的原则、特点、技巧、格式、方法以及语言风格等，让学生的学习变得主动）
5、检查和评估
教师和学生都要进行检查和评估，在对学生的写作作品进行检查和评估时，总结在以后的练习中哪些方面应做得更好？
　　评估方式一：学生以组为单位，先进行组内检查和评估，进行打分，然后选派代表展示自己的作品；
评估方式二：学生以班为单位，进行组与组之间的检查和评估，进行打分，然后选派代表评述已展示的作品，以便更好的修改与完善。
评估方式三：教师对学生的写作作品进行检查和评估。
（1）教师从教学方法的角度，帮助学生纠正错误，对学生写作的质量、能力的掌握以及学生的态度、合作性、学习策略进行评估。
（2）学生对已写作品的结果、格式、语言、步骤、方法等进行检查，对自己或其他同学的写作质量、方法、能力的掌握进行评估。
（设计意图：让学生通过理解、自主思考完成任务。通过对任务的结果用行为做出展示）
（三）小结
（1）本次课按照招聘与求职进行的基本流程，学习了英语招聘广告、求职信、工作申请表、履历表和推荐信的书写。（突破：理清思路，确定模块，帮助学生熟悉和理解招聘与求职的基本流程，突破重点和难点。）
（2）本次课通过教师下达任务、设计学习情境、提供写作参考范例和学生搜寻资料、讨论学生任务、学习情境、完成写作作品的模式，以实现教学目标。（突破：通过幻灯片的展示，扩大教学容量，使教学资源优化，提高课堂的动态感，帮助学生巩固学习效果，突破重点和难点。）
（四）作业布置
1、简述招聘与求职的基本流程以及所包含的具。
2、掌握商务背景下招聘与求职写作中英语招聘广告、求职信、工作申请表、履历表和推荐信的正确书写。