平面图形的画法说课稿

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平面图形的画法说课稿
说课班级高技数控
说课课时 1课时课型理实一体化
说课章节
名称 §2.7平面图形的画法
一、教材分析
1．学情分析
学生已经学习了第一章关于制图国标的相关规定，尤其对平面图形标注有了一定的理性认识。这为学习绘制平面图形打下了一定的基础。
2．教材内容
本课选用全国中等职业技术学校机械类专业通用教材《机械制图》。平面图形的画法一节是教材中§2.7的内容，是集图线、尺寸标注、弧线连接、图形分析等基础知识为一体的平面图形制图综合课，本节是第二章的核心内容，也是全书的重点的部分之一。平面图形的画法这一节内容安排在学生学习完圆弧连接及尺寸标注之后，它既是前面所学知识的综合运用，使学生画图能力进一步提高，又是后续课程三视图和轴侧图的学习的桥梁之一。在教材中起承上启下的作用，其教学的成败，将对能否学好后续各章起到决定性的作用。
3. 教学目标
根据本节教学内容以及教学大纲的要求，结合学生认知水平和理解能力，确定本次课的教学目标。
（1）知识目标：理解尺寸基准、定形尺寸，定位尺寸的概念；掌握尺寸、线段的分析方法；掌握绘图的基本方法和步骤。
（2）能力目标：培养学生的观察能力，分析能力和应变能力，能够用AutoCAD软件画出手柄的平面图形。
（3）情感目标：培养学生手、脑并用的良好习惯，以及认真细致的学习态度。

4. 教学重点和难点
结合教材及学生的实际情况，确定重点和难点。

教学重点：平面图形的尺寸和线段分析，画图步骤和技巧。
教学难点：平面图形尺寸基准的判断和选择；中间圆弧的画法。
二、教法分析
为了更好地突出重点，突破重点，适应教情和学情，使教学达到最佳效果。本课教学以精讲多练为主，通过讲、练、提问、讨论、总结归纳的程序，将问题引向深入。
在本节课的教学中，我主要是引用了任务驱动法、让学生从一开始就带着任务，有目的的去学习，增强了学习的主动性。另外还有小组讨论、总结归纳和启发式教学，引导学生正确思维，掌握正确的学习方法。我还运用多媒体课件，设置课堂情景，烘托效果。创造有利的学习环境，并通过教师设计出的环环相扣的问题，让学生进行思考，并参与到教学中来，更充分地体现出“学生为主体，教师为主导”的教学思想。用讲练结合法加深学生对平面图形的认识及理解。通过教师对问题的设置、点拨、指导等，使学生动脑动手积极参与讨论，从而得出结论。
三、学法分析
观察法、讨论法：引导学生自己通过观察、讨论和分析等方法，获取知识。
教学活动是教和学的双边互相促进的活动。结合学生基础差，主动性差的特点，在本节课的教学中引导学生动脑动手积极参与使感性认识上升到理性认识，从单一转化为整体。从而使学生由被动地接受教师传授，向主动地学习、探索和应用知识的方向转化，最终将知识转化为能力。通过学生动脑动手得出问题的关键，达到思维的目的。
四、教学过程设计
课堂教学应以掌握知识为中心，以培养学生的能力和综合素质为目标，紧扣重点，突破难点。
在这节课中，我在创设情景中导入新课，设置了讲练结合的手法，通过认定目标，新课教授，练习反馈，布置作业，运用启发式和讨论相结合的教学方法，由浅入深，由易到难地在教学过程中展开，这样的教学安排，不仅有利于调到学生的学习积极参与性，而且符合学生循序渐进的认识规律。
1.创设情景，导入新课（1’）
良好的开端是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，帮助学生认识平面图形，我先让学生看手柄的三维模型，再用PPT呈现一张手柄的平面图形，让学生观察，然后设问：
（1）该平面图形由哪几种线段构成？
（2）图中尺寸很多，如果让你抄画，你准备从何着手？
★归纳学生的回答，得出结论：并以此作为切入点，引出本节课的教学内容。这样的导入，一方面与教学内容相符，另一方面，这样的导入来源于学生的生活，容易使学生产生兴趣。
2.认定目标，引导探索(2’)
在导入新课的基础上，教师提出本课时的教学任务和学习重点，用简短的语句或模型给学生以提示，让学生了解本课时的学习任务，从而使学习目的明确。为完成本课的教学任务，教学中可以手柄平面图为载体，这样本课的学习目标就可以具体为：有规律地、正确地画出图2-21的手柄平面图（比例：1:1），并由此掌握平面图形的画法步骤。
3. 新课教授，探求新知(20’)
对于这个层次我分了三步进行：
第一步：先在PPT上呈现基准，定形尺寸，定位尺寸等概念，然后通过提问引导学生分析和讨论。这是课堂教学中的关键环节。为了达到教学目标，我在尺寸分析和线段分析时，层层设疑，让学生带着问题研习平面图形的尺寸分析方法。然后，用启发、点拨指导等方法，让学生在图形中寻找基准，定形和定位尺寸。
第二步：在学生理解概念的基础上，师生一起分析讨论，对手柄平面图形中的尺寸和线段进行分类。
第三步：用一个典型图例，让学生对其进行线段分析，归纳出口诀，方便记忆。这样，可以打破教学模型的局限性，有利于培养学生创新思维，活跃课堂气氛。
4.理实结合，综合运用(6’)
通过上面对手柄平面图形的尺寸和线段的分析，教师用AutoCAD软件一步一步的把手柄平面图形的画法呈现给学生。在此期间，教师分析绘图的方法与技巧，引导学生观察与思考。让学生感受到电脑绘图的方便与快捷。
5.实践操作，巩固新知(16’)
为了使学生深入巩固本节课学习的知识，同时也为了掌握学生对知识的理解程度，教师根据本节课的重点、难点，请同学们在A4图纸上绘制图2-23 “定位块”平面图形，通过练习，可以发现学生在理解方面存在的问题，找出教学中的薄弱环节，及时采取补救措施。
6.综合评讲，信心培养(2’)
1. 绘制平面图形的方法
2．绘制平面图形的步骤小结：三步曲五步走
在完成手柄平面图之后，进行综合分析，提升到理论高度，让学生产生“哦，我能画平面图形”的信心。

五、教学评价
教学评价的及时有效能调动课堂的气氛、感染学生的情绪，对课堂教学发挥着积极的推动作用，因此，我将教学评价将贯穿于本节课的每个教学环节中。在学生交流、讨论、探究等环节注意启发学生完成知识互评、能力互评，通过多种评价方式让更多的学生获得学习的自信，在轻松融洽的课堂评价氛围中完成本节课的教学和学习任务。
当然教师会通过对学生作业的批改获得更全面的对学生知识掌握的评价和课堂效果的反思，并在后续的时间里修订课堂设计方案，达到预期的教学效果，实现学生的能力发展。以上是我对平面图形的画法这节课的设计和思考，敬请批评指正！

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