财务会计实务说课稿

尊敬的各位领导、专家评委：

你们好！

很高兴能有一次向专家请教、向同行学习的机会。今天，我与大家交流《财务会计实务》课程改革的一些情况。主要有以下几项内容：

一、课程改革背景

会计专业于二十世纪80年代开设，至今已有近25年的历史，并于2006年和2008年二次被评为江苏省示范专业，2010年《财务会计实务》课程评为苏州市精品课程。自开设以来，会计专业一直坚持“以就业为导向，以能力为本位，为港城经济建设服务”的办学宗旨，积极为港城经济建设培养操作型会计人才。   

随着我国市场经济实践的不断深入，企业的经济业务日益复杂和翻新，会计改革也日新月异。这导致了财务会计课程教学内容在方法层面处于不断变化、在数量层面处于急剧膨胀之中。为适应经济发展和人才需求的变化，会计专业教研组在张家港市财政局会计管理科、张家港市教育局职社科、沙洲工学院经管系、中天税务师事务所、张家港金典软件公司、韩中深冷等管理部门、学术界、行业、企业相关人员的支持下，依托社会调研，积极推行课程改革。

二、课程存在的主要问题以及改革的指向。

《财务会计实务》课程在传统教学模式下存在的问题：

1）会计专业的专业课程整合度不高，各门课程间相关内容还存在一定的重复教学现象。如《基础会计》与《财务会计实务》的会计假设和会计原则上的重复，《财务会计实务》与《成本会计》的成本核算上相重复等。

2）2006年我国颁布了与国际基本趋同的新会计准则体系后，使得财务会计实务教材内容与新会计准则之间的矛盾更为突出。

3）企业对会计专业人才需求为能快速上岗并且需求层次的提高对高职会计专业教学提出更高的要求，促进我们对《财务会计实务》课程改革的思考。

2、改革的指向

根据我市企业的实际需求和高职学生的特点，努力构建适应课程改革需求的、科学的、操作性强的会计专业课程体系和人才培养方案，进行办学模式、课程设置、教学内容和方法的改革。以实现以下三个目标：

1）“以职业综合素质为本位”提升高职学生综合素质水平。  

2）“以职业岗位实践为主线”提高高职学生技能操作能力。

3）“以项目课程为主体,构建模块化课程体系”增强高职学生就业竞争能力。

三、课程改革与建设的主要改革内容。

对《财务会计实务》课程进行改革主要体现在五个方面

1、课改实施的教材与教学内容变化

《财务会计实务》课程具有完整的课程体系，分为理论和实践两部分。理论教学以联院配套教材为基础，在教学过程中，对理论部分的教学内容以应用为目的，以“必需”为度。并在理论教材的基础上进行校本教材实践教学的编写，编写了《财务会计模块化教学教程》、《财务会计综合实训》等校本教材，所编校本教材既注重会计基本知识体系的掌握，又立足于当代经济环境和会计法规对会计实务的要求，深入浅出，通俗易懂，形成完整的理论与实践紧密结合的教学体系，以达到理论指导实践，通过实际操作又来加深对理论理解的效果，全面培养学生的实践技能。

在基础理论教学过程中，强调对政策法规和职业道德的理解与执行，进行相关内容的解读，采用较为传统的课堂教学模式；在实务操作教学过程中，通过《基础会计技能实训手册》等校本教材进行大量单证识别和技能操作训练，采用项目教学法、任务驱动法、案例教学法等教学模式；在财务会计实务课程教学结束后，通过《财务会计模块化教学教程》、《财务会计综合实训》等校本教程的综合训练和利用财务会计网络实训平台进行实训，进一步提升学生的理论和技能操作水平，在这一阶段主要由学生扮演财务科中的各种角色的会计，共同完成某一企业完整的业务核算。以灵活的教学模式强化了财务会计实务课程建设。

2、课改实施的教学资源建设

课程建设离不开硬件的支撑，硬件的好坏直接决定了学生实践实训的效果，决定了人才培养的方式和手段。为加强《财务会计实务》课程的建设，投入了300多万元建设财贸实训基地，建有用友ERP实训室、金蝶K/3实训室、会计岗位实训室、模拟银行及报税大厅、会计电算化实训室、金蝶ERP模拟经营实训室等专用实验实训设施。在加强硬件投入的前提下，还购入近20万元的厦门网中网公司的财务会计综合实训平台、电子报税平台和会计基础实训平台，为财务会计实务即时实训和即时评价提供了现代化的平台，也为财务会计实务教学的网络化，财务会计实训的虚拟化，教学资源的共享化提供强有力的支撑。以仿真的教学环境保障财务会计实务课程建设

课程建设离不开实践的检验。经过努力，我们改变了校企合作初期仅仅为学生提供实习的单一合作模式，将合作的领域逐步拓宽到共享优质资源、合作开发项目、专业教师实践、业内专家培训师生、课程改革专业指导和论证、专业调研、提供实务资料、学校为企业员工进行专项培训等等。目前主要的校外实训基地有张家港市第一人民商场有限责任公司，张家港市凯丽百货有限公司，张家港市名都百货有限公司 ，张家港市新百信超市连锁经营有限公司 ，苏州樱尚新能源科技有限公司 ，张家港市微机控制设备厂等。以身临其境的真实体验保障财务会计实务课程建设效果。

3、课改实施的教学方法与手段变化

在专业课和技能课程的改革中，大力推行理实一体化教学和模块化教学法。目前会计专业课程实施时根据课程特点和学生实际情况形成了多样有效的教学方法。如 “角色扮演”、“案例分析”、“模拟演练”等教学方法。

在教育教学过程中，学生是主体，教师是主导。为了提高学生的就业竞争能力，提高学生的动手能力和岗位适应能力，教学中强调 “仿真、实用、会做” ，采用灵活多样的教学模式组织教学。

4、课程教师团队建设

在学校推行的“名师工作室”、“青蓝工程”、专业教师下企业顶岗实践锻炼、专业教师专业培训等制度下，会计专业教师通过课程建设、课题研究、“四新”培训和骨干教师培训（这是部分教师参加培训的情况）、下企业实践锻炼（这是部分教师下企业的情况）、专业职称考证（这是专任专业教师双师资格情况）、研究生进修等多种途径培训，形成了一批具有高素质、结构相对合理的双师素质师资队伍。专业教师平均年龄30余岁，是一支年轻的双师型教师队伍。

5、课改实施的评价手段变化

财务会计实务的课程评价方式由注重结果转变为注重过程的管理，主要是由原来一考定终生转变为注重学生平时的学习态度和对各项规章制度的遵守和执行情况，允许学生犯错误，特别是在业务处理过程中出现问题，只要通过小组讨论、检查、修正，回到正确的处理上来，就认定该学生已经掌握相关知识和能力。在这一过程中，教师、学生、小组各给一个评价，权重为0.4、0.3、0.3,加权平均后得出一个考核结果，作为最终考核成绩予以记录。

比如，在“外购固定资产价值的计量”这一项目时，相关的评价标准如下：

 “外购固定资产价值的计量”课堂教学评价表

注意：优秀得85分以上，良好75~84分，合格得60~74分，60分以下尚需努力。学生自评占30%，小组互评占30%，教师检测占40%

同时，课程评价标准也发生了改变，由教师的学科标准评价方式改为行业标准评价方式，以助理会计师职称考试的相关标准作为本课程的评价标准，使学科要求与行业要求相吻合。

四、课程改革的成效

本课程主讲教师在教学中均能严格要求自己，以严谨的教学态度、科学的教学方法、过硬的教学水平和优良的教学效果赢得了同行和学生们的一致好评，同时也取得了丰硕的成果。有以下成绩：这是近三年教师竞赛情况：其中顾关胜、赵艳菊、郑敏芳三位老师在近三年省级比赛中获得一、二等奖。这是近三年专业发表论文情况：在省市级以上刊物累计发表论文 20 篇，获奖9 篇，3 个教学课件获奖，基本实现了从教学型教师向研究型教师的转变。这是近三年学生竞赛情况：2011年学生技能比赛取得较大突破，有五位同学进入省赛，并均取得三等奖。

近三年，经过多次教学质量评估和专题调查表明，广大师生普遍对课程改革表示高度认同；学生综合测评结果为“优秀”，他们评价“财务会计实务”是学得最好的课程之一。

五、课程改革与建设的体会、反思和期望。

经过几年的课程改革，成果明显，但我们认为还存在一些问题：1、课程改革已经全面推进并取得了较好的成绩，教师的课改理念已经形成，但在整合课程内容方面仍存在不足，有待改进；2、专任专业教师自编参编出版教材的人数尚显不足，专任专业教师缺乏名师，需要进一步努力；3、校内会计专业实训基地的辐射作用有待进一步提高；4、校外会计专业实训基地建设需要进一步加强等等。

所以，对本课程建设改革提出以下建议：1、继续加强师资队伍建设，提高专任专业教师知名度。2、进一步深化课程改革，尤其在课程内容整合和学生学业评价方面做出特色和成效。3、积极打造会计专业群，突出会计专业实训基地的示范性。

以上为本人在课程改革中的一些不成熟的亲身感想，请各位专家评委给予批评指正。我的说课改到此结束，感谢组办方给予我这次学习的机会，谢谢！