聋校语文怎样写信说课稿

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《怎样写信》说课稿
一、说教材
《怎样写信》是本册课本中唯一的一篇应用文。应用文是聋生走向社会，从事社会交往不可缺少的工具。课标中指出，中高年级，要特别关注借助语言文字表达自己的意思，提高与他人沟通、交流的能力。《怎样写信》》正是基于此基础而设计的。这篇课文主要讲写信的作用和写信的方法，计划用五课时完成。
二、说学情
六年级学生已经具备了一定的语言交流能力，但由于听力障碍，写作时仍易出现语句不通、意思表达不清的现象。因此学生学习本文时主要的难点在于掌握书信的书写格式，学会以书信的形式与他人进行沟通交流。
本班共有8名学生。根据本班学生的认知理解能力、口语和书面语表达能力，我将这8名学生分为三个层次。即A生、B生是A类；C生、D生、E生、F生是B类； G生、H 生是C类。
三、说目标
依据《聋校语文课程标准》对本学段聋生写作的目标要求，结合本人对教材的理解以及本班学生的实际，我将本堂课的目标确定为：
知识与能力目标：了解书信的用途，正确掌握书信的书写格式,提高与他人沟通、交流的能力。
过程与方法目标：让学生主动参与学习过程，通过观察、对比，在教师的引导下归纳总结，在应用中掌握书信的正确格式。
情感态度目标：
1. 懂得根据写信的对象有礼貌地进行交流。
2.培养学生的合作意识，激发学生写信的兴趣。
四、说教学重、难点
教学重点：掌握书信的正确格式。
教学难点：根据写信对象，正确称呼写信对象与写信人。
五、说教法、学法
课程标准中强调：在教育教学活动中，应关注聋生的已有知识经验和认知水平，充分利用聋生的多种感官，通过多种形式的实际观察与动手操作，丰富学生的直接感受和体验。因此，在本堂课的教学中，我将采用谈话法、观察法、对比法、讲解法、练习法。
六、说教学流程
（一）师生谈话，激发兴趣
1.了解学生平时想跟无法见面的人交流的方式。
2.指出QQ、发短信、打电话等沟通方式交流的局限性。
3.引入书信，指出其交流的优势。
设计意图：通过谈话，让学生了解书信这种交流方式的优势，激发学生写信的兴趣。
（二）复习检查，做好铺垫
让学生回忆并说说请假条的格式。
设计意图：调动学生已有的知识经验，为学习书信的格式做好铺垫。
（三）观察、对比，学习新知
1．教师课件出示一张请假条和一封信，学生观察、对比，说说请假条和书信的格式有何异同点？（A 、B类生合作交流，C类生教师个别指导）
2.指名说说写信的格式有哪几部分？每一部分的写作要求是什么。
3.对照书信实例，教师讲解信的格式。特别强调写称呼、问候语、祝语时应注意的方面。（列举给爷爷、外公、父亲、老师、同学等写信的实例，帮助学生正确理解写信对象与写信人之间的称呼）
4.指名总结书信的格式，教师评价指正并板书。
设计意图：培养学生的归纳概括能力、组织语言能力和口语表达能力。
（四）巩固应用，加深理解
1.教师出示只有正文的书信，要求学按照信的正确格式补充完整 ,教师个别指导。(写信对象有长辈、老师、朋友等)
2.展示学生补充完整的信，教师评价订正，再次强调每部分的格式书写要求。
设计意图：加深对新知识的理解和接受；讲练结合，便于学生及时巩固，突破难点。
五、拓展延伸，学科整合
要求A类生给老师写一份简短的信，谈一谈在家的生活情况，发到教师邮箱。
设计意图：沟通课堂内外，充分利用各种教育资源，拓宽聋生的学习和实践空间，让学生将微机课上学到的信息技术操作进行应用，调动学生积极性，进行学科间的有效整合。