聋校语文评课稿耳目舌牙

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《耳目舌牙》评课稿
王老师这节课是一节看图学词教学课，通过这节课的学习，
有以下几点感受：
收获的：
一、瞄准理念，把准目标，培养学生的学习兴趣。
能依据聋校低年级语文教学特点，使每一个进校的聋生获得基本的语文素养，获得全面、生动、主动的发展。语文课程要关注聋生的情感体验，激发和培养他们的学习兴趣。王老师把准教学目标从一本书引入，学生的眼神始终围绕着王老师，从老师说到他们说，在说中学，在学中说，学生是一种渴望获取知识的眼睛，在教学每一个词语时都做到看清图形，联系生活实际，认清字形，读准字音，注意学生的发音、口形，不断纠正不正确的口形。从而掌握了本节课“耳、目、舌、牙”四个词的音、形、意。
二、把握细节，从低年级抓起。
好的习惯是从小就要养成，聋生在没有上学前，没有接受很好的语言训练，进校后只有靠老师慢慢训导，家长配合。王老师在要求学生回答每一个问题时，都要求学生要说完整的话。发现、关注和开发聋生的潜能，重视聋生的语言积累和发展。这样要求对学生以后学习说句、写句打下了基础，对聋生学习积极性，获得知识和技能将会有很大的帮助。如在教学“耳”时，老师问：“这是什么？”生说：“这是耳。”或者“这是耳朵。”或者再拓展延伸“这是左耳朵。”等等。
三、自信从容，展示扎实基本功的风采。
在普通学校，教师的精炼语言，教师一个举止、一个微笑------都会带来更多的掌声。在特殊学校，今天王老师的肢体语言（亲和力），课件制作（美观大方）、俊秀的粉笔字，句句关爱的话语------都体现在本节课。
商榷的：
我自认为的1、觉得上课的时候老师讲话的语速有点快了，语速慢一点，这样便于学生看清、看懂老师说的话。2、讲新词书写时，如讲“耳”时，音、形、意讲完，接着就讲怎么写，低年级在指导书写时要多花点时间，这样能看到学生写字时的顺序、间架结构。3、不妨让学生积累词语或组词：如左耳、右耳、上牙、下牙等