聋校语文第十八册说课稿 生命的意义

 今天我说课的内容是全日制聋校语文实验教材第十八册第二单元第三课《生命的意义》，我将从说教材，说学生，说目标，说重点难点，说教法和教学流程这六个方面进行今天的说课。

一、说教材

这篇课文是第二单元的第三课，是选自著名作品《钢铁是怎样炼成的》中的经典片段，本单元以表达自己的真情实感为重点训练目的，从抒发对老师热爱感激之情，到表达台湾人民的爱国激情，再到表达对生命价值的理解，而本课正是主人公保尔保尔已经单目失明，退伍后，参加筑路，得了场重病，几乎丧生。病愈后的保尔来公墓看已经逝去的童年伙伴，思考生命的意义。

二、说学生

本文学生学习起来能够感受到当时的凝重氛围，在此前的学习基础上，能基本够领悟本文的主旨。通过反复的阅读经典语段，还能拉近学生与名著之间的关系，从而喜欢名著，热爱名著。

二、说目标

根据以上我对教材的理解和对学生学情的分析，我将本文的教学目标拟定如下：

1、 掌握本课重点字词，背诵重点段。

2、 学习本文环境描写对揭示主题、表现人物情感的作用。

3、 理解保尔的人生态度，引导学生深入理解生命的意义。

四、说重点难点

1、学习本文环境描写对揭示主题、表现人物情感的作用。

2、熟读背诵“人最宝贵的是生命……”。

五、说教法

根据本文的特点，我主要采取的教学方法是朗读法和多媒体运用。

六、说教学

下面是我为这节课设计的教学过程

一、导入新课

1、多媒体课件展示身残志坚，与命运抗争的英雄人物：海伦.凯勒、贝多芬......

2、提问学生通过学习这些人的事迹，你有什么想法？ 学生回答后，引出保尔。

3、今天我们就来学习《生命的意义》这一课，看看我们应该如何度过自己的一生。 板书：7 生命的意义

二、介绍作者及作品

三、初读课文 ，了解文意。

1、学生边听边思考问题： 保尔在什么环境中思考了什么？

2、再次自由朗读课文，划出自己最喜欢的部分，用自己喜欢的方式读。

四、三读课文，赏析文章。

课堂交流：说说喜欢的句子是什么？为什么喜欢这些句子？

2、学生也可能说出环境描写的句子，教师适当点拨： 本文最有特色的是地方就是将景与情巧妙的结合在一起，主要写了没有生命力和有生命力两种不同的环境，体现两种不同的气氛：

一种是肃杀的气氛，具体表现在哪些地方？作用是什么？

一种是欣欣向荣，充满生机的。具体表现在哪里，作用是什么？

学生先独立思考，然后小组进行交流。

五、四读课文，读出启示

1、课文内容比较简短，主人公保尔在去公墓的路上以及在公墓前内心发生了巨大的涟漪，试从课文中找出能表现保尔内心活动的句子，体会保尔的心理变化。

学生找出，并回答。

2、让学生再次朗读文章第七段，能够背诵，从而加深对课文的理解。

六、领悟性诵读

1．理解：“人，应当赶快生活”这句话。

2．引用俄国思想家别尔嘉耶夫的名言，指出死对生的意义。

“只有死亡的事实才能深刻的提出生命的意义问题。这个世界上，生命之所以有意义，只是因为有死亡。假如在我们的世界里没有死亡，那么生命就会丧失意义。”

3．教师讲述一个关于潘子洁的父母面对生与死考验故事。

七、总结

板书设计 生命的意义

人活着为什么 人生目标

人应该怎样活着 生活方式

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