聋校语文第七册说课稿我也准备过冬了

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我也准备过冬了
一、说教材
全日制聋校实验教材语文在安排各年级教学内容时，减少了知识递进坡度。一至三年级重点打好字、词、句的基础，四、五年级重点进行句群教学，形成节、段概念，六年级以后以篇章教学为重点。今天，我说课的是全日制聋校实验教材语文第七册，是四年级第一学期使用的教材，本册教材有看图学文、讲读课文、阅读课文、基础训练等四部分内容组成的，我说课的是本册教材的第14课《我也准备过冬了》第二课时，这是一篇看图学文，用童话的形式讲了喜鹊、燕子、杜鹃、黄鹂和蚂蚁是怎样过冬的。
根据聋校语文教学大纲对四年级阅读教学的要求，理解每个自然段的意思，理解句子之间的联系，以及我们学生学习能力较强，语言表达能力较好的实际情况，我制定如下教学目标：
1．会使用常见词语。
2．理解句子意思和课文内容。
3．能说出课文里讲了哪几种小动物，它们是怎样过冬的。
4．能有表情地、流畅地朗读课文。
根据课文内容和本班学生具体情况，我确定了这样的教学重点：理解讲几种动物怎样过冬的句子。
聋哑学生由于先天缺陷，语言实践的时间和机会比正常孩子少得很多，他们对于一些含义深刻的句子理解比较困难，我确定了这样的难点：理解第三自然段。
为了帮助学生正确地理解课文内容，我将准备如下教具：大字课文、三幅挂图、投影片。
二、教学方法。
聋哑学生语言是依据文字进行的，因此，教学中我将采用读书指导法为主，结合观察法，质疑法、练习法、演示法等进行教学。
三、教学程序。
教师致力于“导”，使学生“读”的目的性更强，而学生则循导学读，分角色读，默读、讲座交流等形式，配合观察挂图，从而学习课文，理解课文，以充分体现学生的主体地位，教师的主导作用。教学这篇课文，我设计了以下五个程序。
（一）导入新课，激发兴趣。
系统论告诉我们，有兴趣就容易接受外新鲜的事物，形成开放系统，这样就能抗拒外界干扰，提高接受效率。由此可见，兴趣是最好的老师，是学习者成功的内驱力。为了激发学生兴趣，我首先问学生：冬天到了，同学们准备怎样过冬呢？让学生讨论回答，看看课课文里的一些小动物是怎么过冬的呢？今天，我们就一起来学习第14课《我也该准备过冬了》，板书课题。
（二）引导预读，整体感知语言。
根据我班学生预习能力的具体情况，这一阶段，我训练学生预习的重点是初步了解课文，为了让学生预读有目的，我让学生根据课后练习题第一题来预读课文，预读过后，及时组织学生讨论反馈，并对学生的发现给予肯定、鼓励，这样做的目的是为了看看学生理解课文到哪一步，为下面有的放矢地教学做好准备，更重要的是通过这样的预读，让学生自己能动起来，体味到探索、思考的快感和乐趣。
朱作仁老师讲过：“讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。”耳聋学生内部语言尚未充分发展，因此，他们很大程度上要靠朗读理解语言文字。朗读可以充分让学生的口、眼、脑等器官进行协调活动，做到“口诵心惟”，进入课文意境，感受语言感染力。所以在精读课文时，我计划以朗读为主线，把加强语言文字的训练与全面提高学生听、说、读、写能力结合起来，从而达到学习语言文字，发展思维的目的。
1．学习第一段。
这一自然段讲小蚂蚁来到树林里，发现树林变了样，朋友们都不见了。内容浅显易懂，我让学生自学。首先默读课文，出示投影片，思考：谁在什么地方？树林里怎么样？学生通过观看投影片和默读课文，相信学生能正确回答出：蚂蚁在树林里，树林变了样。接着让学生尝试回答“朋友”是哪些动物？
2．学习第二自然段。
第二自然段：讲小蚂蚁和喜鹊对话。图片是展开形象的主要手段。教学这一段时，教师充分利用课本第一幅挂图，引导学生观察，这幅图能把本段内容的情境具体形象地再现出来，再让学生一起朗读。接着看老师范读，再指名读，重点把第三句（小蚂蚁喊道：“喜鹊你好，燕子、杜鹃、黄鹂，他们都到哪儿去了？”）的疑问语气读出来。
3．学习第三自然段
第三自然段：讲动物的过冬方法。教学这一段，教师主要引导聋生分角色朗读并演示出这一段的内容，从而帮助聋生建立形象的思维。在这一助读活动中，聋生通过表现语言内容，能充分体会到这段每句话的主要意思，使他们在动、思、读中知道燕子、杜鹃、黄鹂的过冬方法，在回忆和再现文字过程中，得到形象的提示，从而提高朗读效率和记忆文字的能力。
4．学习第四自然段
教学本段前，我首先说：“燕子、杜鹃、黄鹂飞到南方，喜鹊把窝垫得暖和和的做什么？通过第三段的学习，相信学生一定会回答出：它们准备过冬了。提问：蚂蚁该不该准备过冬呢？它是怎么准备的呢？让学生带着这个问题朗读第四自然段。这样安排是因为强烈的目标意识是导读成功的关键。接着教师不急于让学生回答问题，而是让他们相互讨论，这样做既训练学生的语言表达能力，又培养学生团结协作精神。再让学生回答问题。接着回答“我”是谁？总结出本段的内容揭示了课题。为进一步巩固本段内容，教师再打开投影片，让学生脱离课本，根据投影片上展示的图片过程，准确地说出本段内容。（①小蚂蚁想，我也该准备过冬了。②小蚂蚁找到一只小虫，就往家里拉，做过冬的粮食。）
（三）指导议读，培养合作精神。
古罗马哲学家昆体良始终强调一个观点：“大家一起学习，可以互相激励，促进学习。”接着进行小结，我让学生一起自由讨论、发言，学习了这篇课文，你知道了什么？你知道别的动物是怎样过冬的吗？通过学生讨论、复述、朗读课文，总结全文，同时也将学生思维活动置于互动的网状交流之中，这样做既能训练学习的语言表达能力，又培养学生团结协作精神，而且能激发学生的创新思维。
（四）迁移练习，促进语言运用。
美国教育家彼得•克莱恩说过：“学习的三大要素是接触、综合分析和实际参与。”掌握知识的目的在于应用，在实践活动中运用知识也是学习知识，而且是培养学生创新