聋校语文看图学句说课稿

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《看图学句》说课稿
我说课的内容是全日制聋校实验教材第三册第20课看图学句。
【说教材】
20课的教学内容包括5幅图，10个生字，11个新词和6个句子。第一幅图所对应的句子是 “姐姐的语文课本比我的语文课本厚”。第二幅图所对应的句子是 “丁磊的练习簿比王玉的练习簿新。”这里的句式是“谁的什么比谁的什么怎么样”。本课内容安排了五个课时，前两课时学习生字词，初步理解句子的意思。本节课是第三课时，教学内容为进一步理解第一二幅图对应的句子，并能根据句式联系生活仿写句子。
【说理念】
关注每一位学生，以生为本，因材施教。以培养聋童具有应用语言文字进行沟通的能力为重要目标，发展聋生的思维能力。
【说学情】
我所执教的启音二（１）班有9名聋生。他们有不同程度的听力损失，语言表达能力也各有差异。其中有1位自闭症学生（有一定的智力障碍），还有一位轻度多动学生。
【说目标】
第一层次：
1、通过观察第一、二幅图，进一步理解句子的意思。
2、正确地朗读句子。（能读出句子逻辑结构的停顿，做到读音基本正确。）
3、会用“谁的什么比谁的什么怎么样”的句式联系生活说句写句。
4、了解所学的比字句的特点，培养学生乐于观察、勇于表达的习惯。
第二层次：
1、通过观察第一、二幅图，进一步理解句子的意思。
2、正确地朗读句子。（能读出句子逻辑结构的停顿，做到口型正确。）
3、能根据相关提示用“谁的什么比谁的什么怎么样”的句式联系生活说句写句。
4、了解所学的比字句的特点，培养学生乐于观察、勇于表达的习惯。
第三层次
1、通过观察第一、二幅图，进一步理解句子的意思。
2、正确地朗读句子。（能明白句子逻辑结构的停顿，会跟着老师读。）
3、能在更多的提示和老师的帮助下运用句式“谁的什么比谁的什么怎么样”的句式说写句子。
4、了解所学的比字句的特点，培养学生乐于观察、勇于表达的习惯。
【说重难点】
教学重点：理解第一、二幅图的意思，并会用句式说写句子。
教学难点：会用句式“谁的什么比谁的什么怎么样”联系生活说写句子。
【说教法】
在这堂课中主要采用了情境教学法、直观教学法、说写结合法、讲授法等。
【说教学过程】
一、复习词句，加强巩固。
在这堂课上，首先安排了反义词和说简单的比字句的练习。帮助聋童巩固所学的词语和句子，也为本课教授较复杂的比字句作了良好的铺垫。
二、图文结合，扎实学句。
1、看图学习第一句话。
新授第一个句子时运用课文插图和实物进行教学。教学过程注意层次性，由词语到词组再到句。从易到难，符合聋童思维特点。接下来，重点指导学生朗读句子的方法，注意读出句子结构的停顿，教师范读，并划出停顿。采用多种形式的朗读，让每一位同学都有参与的机会，帮助学生进一步理解句意。理解句意后总结句式。
2、看图学习第二句话。
在理解句式和第一个句子的句意后，来结合图片和学生演示来学习第二个句子。教学的层次设计为：从词组到句子，和第一个句子相比，学法上又上了一个递度。请学生自己找到句子结构的停顿划出来，从扶到放，培养了学生自主学习的能力。接下来同样采用多种形式的朗读，促进聋生对句子内容的理解，丰富聋生的语言。
三、联系生活，说写并举。
在这个环节当中，我设计了两个层次：
1、能根据指定的事物说句写句。设计了桔子、香蕉、苹果三组水果的对比,练习句子，同样进行了递度设计，明白比字句的两种说法，由说到写。同时注意人称转换的说句指导。
2、能选择身边的事物说句写句。
四、总结谈话，布置作业。
作业同样分层设计，尊重学生的个体差异。
【说教学反思】
1、关于写的训练。
本节课上我安排了两处写的训练：一是香蕉比多少时设计了三个层次的练习，反馈时我选取了A、B两类的练习作业进行展示批改，其他同学在巡视时都作了批改反馈，如果能再选取一份C类练习进行展示反馈，将更完整。二是在学生选择身边的事物说句写句，设计了五组事物的对比请学生练习（尺子的长短、文具盒的厚薄、书的新旧等），这样将前面复习的反义词应用到了实际生活中。可是，由于教学时设备出了一点故障，我在时间上也没能掌控得很好，只反馈了一组学生上台说句，如果能再选择一到两组学生上台说说，并及时书写反馈，这样更能检验课堂教学的效果。
2、关于迁移应用。
林老师评课时提到的迁移应用，我深受启发。如果能将比字句的两种说法适时迁移到文中的两个句子中，将更具实效。