聋校语文第三册说课稿句子教学

字号：T|T

一、教材分析
本课选自全日制聋校实验教材语文第三册第16课的第三课时，课文包括9幅图和两个句子。两幅图分别画的是一个男孩身穿羽绒服，脖子上围着围巾；一个小女孩头上戴着帽子，手上戴着手套，脚上穿着旅游鞋。每幅图旁边各有一个说明图意的句子,句式是“谁的身上（头上、手上……）穿着（戴着）什么”。教材用这种图文结合的方式，使学生可以借助直观的图画理解词语的意思，本课的词句也为学生说话、写话提供了帮助。
二、学生分析
本班一个有8名学生，其中有6名学生（以下成为A生）具备一定的认知能力，理解能力和说话能力，能积极参与、主动思考，能较好的完成教学目标。2名学生（以下成为B生）智力比较低下，认知能力和理解能力较弱，不能很好的表达句子。
三、教学目标分析
（1）知识与能力：知道谁的身上（头上、手上……）穿着（戴着）什么，并会用口语、手语和书面语表达出来。
（2）过程与方法：小组合作探究、观察、表达
（3）情感、态度、价值观：愉快的学习，体验到成功的快乐。懂得自己的事自己做。
A生：1、能看懂图意，观察人身上的穿着，并用语言表达。
2、能正确、流利的朗读句子。
3 、能理解课文内容，能通过替换练习，可以理解由句式“谁的身上（头上、手上……）穿着（戴着）什么”生成的新句子，并可以根据情境表达一段话。
B生：1、能看懂图意，尝试跟读课文。
2、能理解课文意思，理解仿写句子的意思。
3、知道自己的事自己做。
四、教学法采用
教法：情景教学法、直观教学法、教授法、角色体验法
学法：发现教学法、联想记忆法
五、教学过程设计
（一）复习导入
上课伊始，我先做摘苹果的游戏，在苹果的反面找出前两节课学习的新词，再让学生大声的读词，并指出相对应的图片。这样不仅起到了巩固生字、新词的音、形、义，还能及时发现学生学得不够扎实的地方，教师做适当的点拨，更为本课的教学奠定了良好的基础。
（二）新授
1、从图入手，初步感知句子内容。
首先我用图片导入，这样不仅激发学生的学习兴趣，而且图文结合更利于学生的理解。在指导学生观察图画后，我让学生根据学习情况说句子，在学生的回答中，我出示了一句完整的句子“王新身上穿着羽绒服，脖子上围着围巾。”并板书在黑板上。
2、理解句意，掌握句式
在学生初步感知句子内容的基础上，让学生读句子，要求读出正确的停顿。然后我让一个学生上台，其他同学观察这个学生的穿着，说句子，写句子，学生概况这个句子的句式就水到渠成了。接下来通过自主学习，老师引导，学习句子“田玉华头上戴着帽子，手上戴着手套，脚上穿着旅游鞋。”让学生看图片，再让学生演示：“戴”、“穿”等动作，进一步掌握句式。
（三）仿说句子，仿写句子，对知识进行延伸
“学以致用”，这是积累、学习知识的最终落脚点。在仿说句子的过程中，老师播放ＰＰＴ课件图片，让学生看图片说句子，再让学生演一演，说一说，这样不仅为学生说句子提供了情境，而且激发了学生说句子的兴趣。形式上，先仿说，再仿写。
（四）布置作业