外研版英语七年级下册说课稿 Module 2 People and places

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外研社新标准教材七年级（下册）
Module 2 People and places / Unit 2 说课
一：【教学思想】
本节课以新课程标准核心理念为依据，即：从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验参与、合作交流和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用的能力。该设计思想具体体现在以下几方面：
体验式学习，培养学生自主学习能力。
英语是一门外国语言，在学习语言的过程中，学生需要不断的感知语言，
体验语言的功能，观察语言的结构，尝试使用这种语言结构去表达思想，在表达中不断修正，从而达到熟练运用语言的目的。根据这种学习的规律，在本节课的设计中，通过让学生在阅读中感知本节课的教学重点----现在进行时态，描述不同时区的城市正在发生的事情；创造听、说感知和读、写感知的情景，引导学生体验语言，观察、思考、学习与运用语言。
采用任务途径，培养学生口、笔头运用语言能力。
本节课，采用了“任务型教学法”（Task-based Approach）。在开放型教学环境下，引导学生创设语境，鼓励学生“在学中用，在用中学，学了就用，边学边用”。在post-reading阶段，设计了扮演记者去采访来自不同地方的人正在做些什么事的小组活动任务，引导学生创设不同的时间、地点和情景，使用现在进行时态进行情景的描述。在完成任务中，有效提高了学生的口语表达能力。在培养学生的口头输出的基础上，又设计了新年临近，给朋友、亲人写明信片的任务，在近乎实际任务的笔头训练中，学生学习、运用现在进行时态，去描述正在发生的事情，提高了运用语言的能力。
3.突出学生主体，尊重个体差异。
在教学中，通过不同的教学活动与任务，通过学生个体、小组活动的方式，突出学生的主体学习地位，引导学生多参与课堂活动，多进行语言实践，提高口、笔头语言表达能力以及阅读理解能力。如，开始的个体阅读活动，两人组的交流，个体的汇报，到小组的采访活动，再到个体的写作及交流，学生是课堂学习的主体。面对有个体差异的同学，多鼓励，不急躁。
二、【教学背景分析】
教学内容分析
本节课教学内容是新标准外研社教材，七年级下册，Module 1 People and
places的Unit2，是一节读写课。本模块以世界不同地方的人们的生活为话题，主要描述了处于几个不同时区的人们在同一时间的活动，要求学生能听懂、读懂对现在进行的活动的描述。并通过对自己和他人正在做的动作的描述掌握现在进行时的表达方式。现在进行时态是初中英语中必须熟练掌握的时态，使用频率较高，属于六大常用时态的第二位。此外，本话题谈论的内容在实际生活中具有重大应用意义。
学情分析：
我所教的班级，30名学生有一定的学习基础，有较高的学习热情和兴趣。但是有些同学比较含羞，不太敢表达自己，在口、笔头表达能力上还有待提高。在知识能力上，有一定的学习基础，在小学阶段就接触过现在进行时态，对此时态他们并不陌生。但在对时态的理解和运用方面，还需多训练提高。
辅助教学手段的选择
本节课采用计算机辅助教学，利用生动的图片、视频材料和图表帮助学生学习知识、提高能力，以求达到生动、高效、引人入胜的效果，来提高课堂效率。
三、【教学内容框架设计】
教学目标：
1）、知识目标：学生将学会关于人们生活的一些词汇和表达。
学生将感知理解现在进行时态，并在听、读、说、写活动中学习应用。
2）、技能目标：学生将学会利用阅读材料获取不同地方的人们的生活信息的能力。
学生学会写明信片来描述此刻正在发生的事情。
3）、情感目标：学生了解时区的概念，懂得珍惜生活，享受人生。
教学重点和难点：
重点：理解和使用现在进行时态难点：现在时态的使用和时区概念。
3.教学方式：
为落实本课所要实现的知识和能力目标，课堂在采用预测、快速阅读查找信息等阅读方法的同时，采用了实践性强的“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地进行学习。在执行任务的过程中，学生通过实践、思考、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，促进学生语言能力的提高。在学习语言知识的同时，在思维和想象能力、分析问题和解决问题、协作和创新精神等综合素质方面也有所发展。
四、【教学流程】
课堂导入(用小世界的歌曲引阅读主题) 课本文章阅读理解（通过预测，
对文章内容有初步了解；阅读获取信息；做记者汇报人们正在进行的事）结
合课本内容，讨论（文章主题）与发现（现在进行时态，时区概念）；布置任
务（口头采访小组活动；笔头个体书写明信片任务）作业巩固课堂教学效果
在新年和圣诞的祝福声中，结束课程其中运用到预测与快速阅读查读策略，个人
思考，小组讨论，分组采访等教学方式。
五、【教学反思】
整节课教学环节清晰，环节间的过渡比较自然，教学活动和任务设计合理，学生学习积极、主动，课堂气氛融洽，学生积极性高，课堂学习效果好，实现了教学目标。这次教学使我再次体会到，要相信学生的能力，教师要敢于放手让学生尝试，才能收获好的学习效果。同时，我校英语组正在探索的“英语体验式教学模式”，还要深入进行下去，在阅读课的有效教学模式上还需继续探索！