外研版英语四年级下册说课稿 Module 5.Unit 1 I was two then

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小学四年级英语说课稿（新标准）
一、教材分析：
今天我说客的内容是外研社小学英语三年级起点的第四册Module 5.Unit 1 I was two then .我采用多样化的教学手段将听说玩唱融于一体，激发学生学习英语的学习兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
二、学情分析：
四年级的学生对学习英语有了一定基础，进过三年级和四年级上学期的学习，积累了一些句型，This is ……It is ….并对一般现在时有一定的学习对is 和are 有一定的了解。
三、教学内容分析：
Amy到Lingling 家玩对她家的老照片感兴趣，让我们学习课文，看看照片上有那些人。他们与现在相比有什么变化。
四、教学目标：
1、Knowledge and skill aims(1)全体学生能理解词汇was，were,then,grandparent,young,oid,hair.(2)全体学生能运用词汇was,then,were,young,oid,hair,short,long.部分学生能运用词汇grandparent,so.(3)全体学生能运用I was two then.这类语句来谈论过去的事情和情况。
2、情感态度目标
（1）、通过学习活动使学生有兴趣听、说英语，去诶样学生乐于观察，喜于模仿的良好习惯和主动竞争的意识。
（2）、让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。
（3）、通过小组活动培养学生合作交流的能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。
（4）、充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
五、教学重难点
1、学习新单词。能正确认读was，were,then,grandparent,young,oid,hair。
2、学习和运用was和were的典型的一半过去时的表达。
六、课前准备
课文录音、单词卡片、一些照片。
七、教学策略
为了突破本节课的重、难点，根据小学生好奇、好动、好胜、模仿能力强、表现欲旺盛等生理和心理的特点，我主要采取以下的教法和学法。
（1）、小组活动学法
把全班分成四个大组（两列为一组）分别用T1、T2、T3、T4来命名，并书写黑板的左边或右边。课堂学习活动均已小组为主线、结对或全班性活动为辅，学生相互讨论、探究，共同完成学习任务。在合作中感受学习英语的乐趣及其意义，也通过小组成员之间“荣辱与共“的关系形成共同学习的环境。
（2）、情境教学法
个学生不断创设各种真实的生活情境，促使学生说英语。
（3）、课堂评价主要以激励性评价为主。
八、教学过程
（一）、热身复习，营造学习英语的气氛
1、师生相互问候，提醒学生上课
学生下课玩的太高兴或者是太投入，有的学生不知道已经上课了或者他们还沉浸在下课玩耍的活动中，没有准备好上课，师生间的问候既可以增进师生之间的感情，又可以提醒学生准备开始上课了。
2、以游戏的形式导入，激发学生的学习兴趣
学习的兴趣是新课导入放入关键，精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速的兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一自我的需要，自然的进入学习新知的情景。
（二）、课文学习：
T:教师提一些问题来帮助学生理解课文
1. Were are Lingling ahd Amy?
2. Who are they in these photos?
T:教师完整的播放教师用书的活动2的录音
S:学生听录音理解语境
T：在播放录音
S:学生边听边勾出生词并猜测每个生词的意思。
T:教师拿出单词卡片教生词。
“was then were young old hair short long grandparent.”
T：教师播放第三遍录音
S：学生逐句跟读。
T:Read it all together.
T:Read it group by group.
T:It’s our game time(groups PK groups)
T:All read it.(角色扮演读)
（四）、课堂小结和课堂延伸
（1）、小结小组的得分情况，为激发下节课的课堂气氛打下基础。
（2）、布置课外作业——把这节课学到的英语表演给爸爸妈妈看，并完成练习册上的相应的内容。
此环节延伸到学生的课外，培养了学生的综合运用英语的能力，同时增进了孩子和家人的感情也增加了孩子学习英语的兴趣，从而激发孩子学习英语的欲望，真切体会学习英语的成功所带来的喜悦，一达到学以致用的目的。