photoshop中蒙版的应用说课稿

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《photoshop中蒙版的应用》说课稿
一、教材分析
《photoshop中蒙版的应用》是选取电子工业大学出版社出版《photoshop cs3 数码照片处理基础与典型范例》第10章第5、6节“蒙版的应用”，这一章主题是“动物的趣味合成”，充分应用蒙版的设计效果制作各种各样的合成图像。
在学习本节课之前，学生上学期已经对蒙版的概念有了初步的了解，本节课主要对蒙版的知识做一个综合归纳，使学生能够针对不同的情况，选有不同的蒙版设计，从而制作各种主题的图像来。这样的综合学习，不但加深了学生对蒙版知识的深层理解，又可提高他们的操作技能。所以，本节课采取充分发挥他们的想像能力和动手能力，放手让学生自主探究学习的办法，实现学会学习、提高能力和陶冶情操的完美结合。
二、教学目标
本学期，计算机专业的主要教学任务就是通过本教材的深入挖掘学习，使学生掌握photoshop软件基本应用和高级应用，不仅能够处理简单的照片处理，而且还能够自创一些具有个性特点的作品来，为此，我确定本节课的教学目标为：
1.知识目标：掌握蒙版的应用方法。
2.能力目标：培养学生的实践动手能力。
3.发展目标：
⑴培养学生创新、团结协作的能力。
⑵培养学生自主学习的能力。
4.情感目标
（1）培养学生严谨务实的作风、认真学习的态度和探索新知识的兴趣。
（2）进一步培养学生对平面设计的兴趣。
三、教学重点和难点
1.教学重点：
蒙版不同的应用方法
2.教学难点：
使用各种蒙版设计和处理不同的图像。
四、教学方法和教学手段
本课采用“任务驱动——师生讨论——任务完成——效果评价——归纳汇总”的五步教学模式。在整个的教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。以下是教师活动图：
设计任务——启发讨论——讲解辅导——归纳问题
五、学法指导
在学生的学习过程中，教师充分尊重学生的主体地位，一切为了学生的发展。一是创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境；二是提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，培养他们协作学习的好习惯；三是通过积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲；四是让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。
以下是学生活动图：
提出问题——思考讨论——探索质疑——笔记心记——自主创造
六、教学过程
1.复习导入并进行课前准备：
教师提问；了解学生对蒙版的理解，其主要用来做什么？
学生活动：复习、实践，完成课前任务。
教师活动：讲解、答疑、总结蒙版的概念和分类。
1）蒙版的概念：
图层蒙版：图层蒙版对当前图前起遮盖的作用，它通过黑、白、灰来决定图层的局部透明状态的。蒙版的黑色区域为完全不透明状态，起遮盖作用，白色为完全透明状态，不起遮盖作用，但可以对透明区域进行恢复，灰色为半透明状态。蒙版有256级灰度（cmyk有100级），不同的灰度影响图层不同的透明度。蒙版的作用原理，总的来说，就是一句话：黑色隐藏，白色显示。它是通过画笔的涂抹来实施效果的。
2）应用图层蒙版的几种方法：
（1）通过图层面板应用图层蒙版（要要用于显示和隐藏图像的某些区域），（如图1）；
（2）用快速蒙版模式编辑（主要用于确定选区），（如图2）；
（3）用“粘贴入”命令形成蒙版（类似“填充”命令）；（如图3）
（4）剪贴蒙版的应用（又称图层编组），（如图4）；
（5）矢量蒙版（路径蒙版）的应用（形状工具形成的蒙版），（如图5）。
2.新课：
实例一：应用快速蒙版制作“金鱼戏水”效果。（如图1所示）
学生活动：思考、讨论、实践，完成任务一。
教师活动：巡视、答疑、辅导。
师生共同小结：应用快速蒙版处理方法和步骤。
学生在完成这个任务的过程中，教师一定要积极进行学法的指导，让学生自主探索、自主实践。
教师质疑：用其它的哪种方法也可以达到处理效果？
2、实例二：应用图层蒙版制作“飞翔”图像效果（新《平面设计》课本P91—P93）（如图2所示）
学生活动：尝试操作、协作学习，共同完成任务二。
教师活动：巡视、组织讨论，辅导、答疑，发现典型问题。
师生小结：制作半透明效果时，透明的程度由涂色的灰度深浅决定的。
教师提示：在设置图像前景时，移动拾色点，观察“拾色器”中的色相、饱和度和亮度。

图1 合成图像（隐藏鱼缸）图2 飞翔（隐藏鹰翅膀）图3 邮票（路径蒙版的应用）

图4 艺术填充文字（应用“粘贴入”形成蒙版）图5 百花园（创建剪贴蒙版）
3、实例3、实例4、实例5下节课练习。
3.归纳总结
本节课要点：（板书小结）
掌握PS应用蒙版的几种方法：
（1）通过图层面板应用图层蒙版（要要用于显示和隐藏图像的某些区域）；（如图1）
（2）用快速蒙版模式编辑（主要用于确定选区），（如图2）；
4.课堂练习
引导学生应用图层蒙版和快速蒙版两种办法处理两个图片。熟练完成的学生，可尝试做实例3——实例5，并说起处理方法。
5.效果评价
通过教师点评几位同学的典型作品，让同学互评并提出意见和建议，并请制作比较优秀的同学介绍学习方法。然后教师集中给予肯定，指出其中还需要提高的地方，并鼓励学生在课后继续学习。
七、设计说明
本节课由于突出以任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从完成任务情况看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。