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大班主题活动《超市》教案

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  • 发布时间:2014-11-06 03:41:00
  • 发布者:吾爱
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  • Tags:超市里的秘密
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大班主题活动《超市》
一、主题的产生
由于附近一间新的大型超市的开张,不知什么时候起,孩子们的话题陆续变成了:我妈妈今天带我去逛新南康了,我的酸奶是我爷爷在新南康里的买的,我奶奶在新南康里买了新衣服给我穿……看来,超市已走进了我们孩子的世界,也有了逛超市的经验。我觉得,孩子们对“超市”产生了兴趣。
借于这样的有利条件,这正是我们实施教育的一个契机。《纲要》中指出:幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的,良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用,充分利用社区资源,拓展幼儿生活和学习的空间,借孩子感兴趣的事物,充分挖掘出其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值,因此我们生成了主题活动《超市》,在活动中,我们及时地去发现去挖掘去利用,有目的地选择幼儿感兴趣的题材,适时地将幼儿从“课堂中”带到“社会情景中”来,并把孩子的零星经验通过参观、游戏、谈话、绘画、实践等多种途径的活动形式统一整和起来,使孩子了解超市的结构,体验购物的快乐,感受超市给人们生活带来的方便,增强社会交往的能力。

二、预设主题目标
1、在参观、谈话的基础上,了解超市的运行情况(工作人员、物品摆放、货物来源等)。
2、利用身边的资源,通过观察、记录等,了解科学探究探究的方法和途径。
3、能根据自己的探究兴趣,通过多种途径寻找相关资料,并能发挥想象,进行创造性的活动。
4、积极参与谈话活动,能用连贯、完整地语句表达自己的意思,并能尝试用多种语言表达。

三、主题活动框架:
主题活动名称:超市
●超市里的秘密 ●文明购物安全购物 ●超市比一比

◆我去过的超市 ◆我给超市画标志 ◆设计记者证、制作话筒
◆逛超市 ◆我的环保袋 ◆采访活动
◆我们的超市 ◆安全购物 ◆辩论活动
◆价目表在说话 ◆超市里的危险
◆有趣的广告

四、活动的开展情况:
第一条主线索:超市里的秘密
分线索:
1、谈话活动:我去过的超市
孩子们通过互相交流已有的经验,分享自己的心得。同时教师可以通过谈话情况了解孩子们的已知经验水平。

2、参观活动:逛超市
我们与班中的个别家长联系,请他们与我们共同带领幼儿参观超市——分组进行,每一位家长或老师带领一组幼儿(4"5人)进行参观,以幼儿为主,家长与老师的责任主要为引导。要求孩子们仔细观察了解超市的设备、标记及物品的分类摆放。引导孩子参观的过程中发现问题,并向工作人员询问答案。
在参观过程中,幼儿发现很多问题:
为什么这个超市有人在边做包子点心边卖给人,在隔壁的XX超市就没有呢?——引发幼儿讨论到超市的“大与小”。
超市的东西都放得很整齐。一样的东西都放在一起的,不一样的都分开来了。——引发幼儿在角色游戏中开设超市,并按照一定分类摆放商品。
为什么香肠要放在冷的地方?那个地方叫什么?——引发幼儿思考超市里的东西储存的条件的不同。

3、区域活动:我们的超市
逛完超市回来,孩子们都很兴奋,有了很多的新发现,我们及时在区域投放材料,孩子们也积极与我们一起收集各种废旧物品。孩子们用各种半成品或成品及旧物品动手制作小推车、货架、冰箱、存包柜、等超市的工具与设备,搭建自己心目中的超市,用画笔描绘自己眼中的超市。我们还提供了场地、物品,给孩子们玩超市的游戏。

4、价目表在说话
孩子们在玩超市游戏的时候发现,似乎现实中钱不是像他们在游戏中一样乱给的,那是怎么才知道给多少钱呢。有孩子提出了“商品的下面有张纸写着给多少钱”。于是孩子们很快知道要给自己超市里的物品贴上价目表。很快又有了新的问题,有孩子发现超市里的价目表有白的,有黄的,为什么?——引发幼儿思考优惠的意义。
孩子们通过跟父母逛超市的时候主动询问售货员,了解价目牌上的颜色不同所代表的意义。回到幼儿园后,通过讨论,加上幼儿已有的购物经验,使他们更了解优惠价的意思,知道可以用比较少的钱买到更多的东西。
优惠价目表是经常变动的——这个情况很快又被孩子们发现了,大家又发现原来超市的优惠活动是有时间限制的,一段时间这个东西打特价,过段时间就变成另外的东西了,于是班上超市里的黄色价目表也开始了它的流动工作。

5、有趣的广告
有个孩子把超市免费派发的宣传单张带了回来,吸引了很多孩子围观和讨论。大家就这个宣传单张的用途进行了探讨,围绕“广告”这一话题进行谈话。大家认识到广告能够帮助吸引更多的人来注意要卖的东西后,兴奋勃勃地开始给班上超市里的物品设计广告,积极的编出跟别人不同的广告语,有的孩子还会结合自己看动画片时广告时段里的广告语,边贴他的广告边让老师写上:“秋秋果冻,好吃得不得了,买三个送一个。”的语句。

第二条主线索:文明购物、安全购物
分线索:
1、我给超市画标志
孩子们根据自己发现的不文明购物行为,动手制作了各种各样的标志。如禁止吵架、禁止奔跑、禁止偷东西、禁止吐口水、禁止乱摆放东西、禁止插队……

2、我的环保袋
有孩子注意到去超市买东西,奶奶自己带了袋子,就不用另外付袋子钱,如果忘了带袋子,用超市的袋子装就要另外花钱买。——孩子们开始注意到购物袋这个情况,讨论了为什么要花钱买袋子这个问题,通过询问、查资料,知道了塑料袋的危害,保护环境就要做到自备环保袋,减少塑料袋的使用。孩子们还在美术区里设计了各种各样漂亮的环保袋。

3、安全购物
孩子们认识到了买的东西还要检查外包装的完整性,还要检查物品有没有过期,有没有变质,有没有损坏,有没有生产厂家的字样……才能买到放心的东西。

4、超市里的危险
通过观看一个小孩被超市自动扶梯夹伤手的新闻视频,我们开展了这方面的研究活动,列举出了:跟家人走失了怎么办?超市着火了怎么办?遇到坏人怎么办?坐自动扶梯时应该怎么坐?推购物车时应该注意什么……
第三条主线索:超市比一比
分线索:
1、设计记者证、制作话筒
孩子运用事先收集的材料,制作和装饰话筒、美化装饰记者证。在采访前,我们先开展了讨论:记者在采访前要做哪些准备工作?(确定采访什么事、采访谁、提什么问题等) 怎样才能让别人接受我们的采访呢?(学会使用礼貌用语,如“你能接受我的采访吗?”采访结束了,我们应该怎么样?(会使用礼貌用语,如:谢谢你的配合)

2、采访活动:喜欢到超市购物还是喜欢到市场、商店购物
引导孩子们先利用记者证、话筒对同伴进行了采访,在班里进行采访由于都是熟悉的同伴,因此大多数孩子都比较大方。之后,孩子们就开始围绕“超市好还是市场、商店好”采访园内的老师和小朋友以及家长。在采访过程中,我们又引导孩子有意识地进行记录。记录时,幼儿都能使用自己喜欢的方式进行。

3、辩论活动:超市好还是市场、商店好
老师仔细倾听每位幼儿的发言,有目的地提问、启发、点拨,把辩论引向深处。在辩论活动中,我们发现“孩子有一百种语言”,每个孩子都在用自己独特的方式去观察世界、表达认识。作为教师要接纳和尊重他们的不同意见。

五、活动反思:
在超市这一主题活动中,我深深地体会到孩子是天真的、聪明的、主动的,而老师对孩子的态度应当是接纳的、商讨的、鼓励的,只有在这种师生互动中,老师与孩子才能相互支持,共同建构主题,推动主题的发展。在这种探索性的主题活动中,不仅培养了孩子的探究品质,使孩子初步具有了问题意识,更重要的是培养了孩子合作、交往等方面的综合能力,学会了相互学习,孩子们最大限度地发挥了主体性。这次主题活动实施过程中,没有不变的计划,也没有固定的轨道,因为这里面有太多的不确定因素存在,老师不能低估孩子的发展,孩子的潜力是无限的,教师对孩子生活不能包办代替,教师要善于观察,只有在实践中敏锐的观察,才能获得有价值的教育契机,才能真正让孩子在自己感兴趣的情境下体验自由探索的乐趣。

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