人与自然活动设计《飞走的歌》

人与自然活动设计《飞走的歌》

设计意图：

一、 活动目标与内容的选择

课程指南中指出：从小就要让幼儿初步了解人与环境的依存关系。《动物

大世界》——不同的家园这一主题主要目标是让幼儿了解常见动物不同的特点及其与周围环境的关系。本活动为实现上述目标预设而成。

《飞走的歌》这一教学活动是一个围绕故事情节的深入而展开的语言谈话活动。在活动中一方面通过故事内容体会鸟类与树的依存关系。另一方面通过跌宕的情节引起思考、争论，让幼儿隐约感悟人类需求与自然规律的辨证关系。

二、教学方法与环节的思考

1、围绕故事情节创设谈话情景

以故事为幼儿创设谈话情境，使情境成为谈话话题的“助手”。一开始充分利用谈话情景启发引导幼儿，然后尽快导入话题引发幼儿围绕要不要用木头开展交谈辩论。在活动中，我充分发挥每位幼儿的积极性，使他们有更多机会交谈，使幼儿感到自己说的话的价值，这样既是口头语言的操作也是动脑的操作。

2、借助辩论形式激发“说”的愿望

《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：要为幼儿创设想说、敢说、积极说的语言环境，从而提高幼儿的语言表达能力。大班的孩子随着年龄的不断增加，自我评价能力在不断的提高，规则意识也在不断的形成，具有一定的竞争意识。而辩论活动正是在培养幼儿的雄辩意识的基础上为幼儿创设了语言交往的机会和条件，同时为了进一步培养大班幼儿思维的敏捷性、语言的逻辑性、以及良好的倾听习惯。 尝试采用“辩论会”这一挑战性、趣味性、合作性强的组织形式 ,发展幼儿思维能力、语言能力，学会合作与挑战本活动。讨论、辩论，让幼儿从中学习从多角度考虑问题：讨论中学会与同伴合作，在辩论过程中,初步学会目标性倾听、辨别性倾听、创造性倾听和批判性倾听．在表达的过程中学习运用完整的语言及与别人对话方式；激励幼儿参与热情，培养合作和集体意识在活动中，教师则通过问题推进，引导策略鼓励幼儿大胆的表达，发表自己的见解。

三、“虚”“实”结合，体现“说”的趣味

    在活动设计中，第一环节，通过听小鸟欢快的鸣叫声，引导幼儿根据已有鸟的一些经验大胆地进行想象与表现。第二环节主要通过设疑：砍树又什么用处？木头应该越多越好，进一步来引发问题，让幼儿进行争论。在第三环节中，通过辩论赛让幼儿自查资料，进行大胆的辩论。让幼儿学会辩证的看问题。在最后的活动环节中，通过对故事情节的不断深入，让幼儿懂得道理，并且以一个美满的故事结局呈现给幼儿，让幼儿对生活充满了美好的憧憬。

活动目标：

1、在感受理解故事的过程中，体验鸟与树的依存关系，了解人类与自然的辨证关系。

2、鼓励幼儿大胆地表达自己的见解。

活动准备：幼儿前期经验准备：寻找生活中的木制品、了解树的作用。

多媒体课件、小红旗若干  

活动过程：       

一、 听小鸟鸣叫声，想象性讲述，感受小鸟的愉快心情。

1、听，森林里传来了谁的歌唱声？

2、小鸟在唱些什么？小鸟到底为什么会这么愉快地唱着歌？ 

小结：听到了小鸟的鸣叫声，我们知道它们生活的可幸福啦。

二、随着故事情节的展开，激发幼儿运用已有经验大胆地阐述。

l 讲述故事第一段：

1、 小鸟生活在怎样的地方？

小结：小鸟有一个温馨的家，它在家中愉快、安宁地生活！

l 讲述故事第二段：

1、体验小鸟一起唱歌的快乐。

2、砍下来的树派什么用呢？砍下来的木头可以做成哪些东西？（适当启发追问，突出理解木头的使用价值。）

3、引发争论：原来木头能做出那么多有用的东西呀！既然木头对人类非常有用，那么人类就离不开木头，你同意吗？ 

Ø 幼儿产生两种意见，激发幼儿辩论。

4、 幼儿根据自己的意愿分组，教师提出辩论赛的要求。

5、 幼儿运用已有生活经验大胆证明自己的观点是正确的，教师以“主持人”的身份不断引发幼儿的思考，“挑”起争论。

6、 在矛盾冲突中引导幼儿寻求更合理的解决方法。

三、在故事情节的深入中，激发幼儿关爱自然。

l 继续欣赏故事：

1、小鸟“西”现在生活得怎么样？我们可以为小鸟“西”做些什么呢？

2、你们希望最后的结果是怎样的呢？

2、 感受故事美满的结局。