老爷爷赶鹅教学设计

 第七单元认知音乐节奏（三）

老爷爷赶鹅
教学内容：歌曲“老爷爷赶鹅”
教学目标
1.情感目标

通过学唱歌曲《老爷爷赶鹅》，感受歌曲活泼欢快的情绪，体验农村人快乐的生活。

2.行为能力目标

（1） 培养学生自主学习的能力，用不同的方法自学歌曲“老爷爷赶鹅”。

（2） 能根据歌曲的情绪用优美明亮的声音演唱歌曲“老爷爷赶鹅”。

3.拓展目标

通过欣赏乐曲《天鹅》和学唱歌曲《老爷爷赶鹅》，了解不同速度的旋律所表现的音乐情绪的不同，并能根据不同风格的歌曲或乐曲创编动作来表现音乐形象。

教学重点

1.培养学生聆听音乐，从而感受音乐的内涵。

2.能辨别和感受不同音乐的不同情绪。

3.唱准歌曲“老爷爷赶鹅”的结束句。

教学难点

唱好歌曲中的由八分休止符与十六分音符组成的切分节奏。

教学准备

音带，多媒体课件，VCD，道具等

教学过程

（一）欣赏乐曲“天鹅”

1.听乐曲，要求学生想象音乐所表现的画面及演奏的乐器

师：“亲爱的同学们又到了学习音乐的美好时光，今天，请大家一起来欣赏一首乐曲，让我们想象音乐所表现的是怎样一幅画面?”

(说明：在课的开始，营造一个安静的气氛，等于给学生创造一个思考和想象的空间，让学生能静静地聆听音乐，感受音乐，关注欣赏自然和艺术中的美。)

学生欣赏乐曲，老师可以用表情或动作暗示学生表现音乐。

2.请学生谈谈想象中的画面

（1）师：“美妙的音乐带给大家无限的遐想，谁能来说说你想象中的画面？”

（2） 学生发言，老师可提示：“大提琴委婉低沉的音色宛如天鹅洁白美丽的身影，钢琴动感的琶音演绎出湖中潺潺的流水。”

3.老师边介绍边出示幻灯片画面

“同学们说得真好。音乐表现了一个宁静的夜晚，一只洁白美丽的天鹅正缓缓地向我们游来。这首乐曲的曲名就叫《天鹅》，它是由法国作曲家圣桑创作的《动物狂欢曲》其中的一首。”

4.观看舞剧“天鹅湖”片断- “天鹅之死”感受乐曲的情绪

师：“接下来老师和大家一起来欣赏天鹅优美的舞姿。请愿意表现天鹅的同学上来为大家展示一下。”

（说明：通过视觉的直观，再次唤起学生对美的感受。）

5，小结

（1）多美的音乐啊！谁能告诉大家这首乐曲的情绪是怎么样的？

（2）学生说后，老师出示的PowerPoint：情绪：抒情速度：缓慢

6.过渡

师：动听的钢琴声摹仿出湖面波光粼粼的夜景，大提琴低沉委婉的旋律宛如天鹅美丽的身影，抒情优美的乐曲《天鹅》把我们带入了一个和谐宁静的夜晚，接着老师还要和大家一起共同欣赏另一首乐曲，请听一听，它又将使我们产生怎样的一种感受。

（二）新授歌曲“老爷爷赶鹅”

1.听歌曲旋律，感受音乐活泼欢快的情绪。

2.说说听了乐曲的感受

学生回答乐曲的情绪，老师可以问学生为什么你认为乐曲的情绪很欢快？ 引导学生说出乐曲的速度“稍快”。

3.听范唱，了解歌曲表现的情景

师：“想不想知道这首歌曲表现的是什么内容吗?请大家来听听老师的演唱。”

4.学生说说歌曲表现的内容

5.自学歌曲

师：“今天老师为大家提供了一些学习的方法，请大家自由选择，并可以按照学习的方式自由组合。”

出示PowerPoint：a、口风琴自学歌曲旋律。b、自学歌谱，请一位同学弹奏钢琴。c、跟着复读机学唱歌曲。d、你喜欢的学习方式。

6.学生自学开始老师巡视指导

师：请大家展示一下自学的结果。

（1）学生分组汇报展示学习情况，老师加以指导。

（2）请吹奏口风琴的同学为其他小组伴奏。

（3） 复习反复记号：唱到反复记号处，老师问同学为什么这么唱，引导学生说出并复习反复记号在歌曲中的运用。

7.引导学生说出歌曲的难点，老师进行指导

（1）师：你觉得这首歌曲中哪一句特别有趣？

（2）学生唱

（3） 师：让我们大家一起唱唱这句歌词“嘎嘎老爷爷，嘎嘎嘎；嘎嘎老爷爷嘎嘎嘎。嘎嘎嘎!”(老师用手势帮助学生唱准音高)

8.分析并处理歌曲的感情

老师让学生用两种不同的速度进行比较，引导学生掌握好歌曲的演唱情绪。

9.创编老大哥的动作，渲染学唱气氛。

师：哪位同学能来表现老大哥是怎样用舞姿吸引老爷爷而得到一对大白鹅的？

10.引导学生完整，有感情地演唱歌曲“老爷爷赶鹅”

师：老爷爷赶着这么多的鹅群去赶集，他的心情怎样?让我们用欢快活泼的情绪再来表现歌曲《老爷爷赶鹅》吧!

11.师生合作表演“老爷爷赶鹅”，将课堂气氛推向高潮。

师：让我们一起用优美的歌声、欢快活泼的情绪来表现美丽的农村。让老爷爷满心欢喜地赶着大白鹅回家吧!

板书设计：

认知音乐节奏（三）

学习新的节奏型 XX 点¯x

教学反思：

通过本课学习，学生会唱歌曲《老爷爷赶鹅》，并能感受歌曲活泼欢快的情绪，体验农村人快乐的生活