柯达伊教学法教学案例

课题： 跳跃的音符 冀教版 二年级上册第九单元

指导思想与理论依据： 本节课我根据二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

教材分析：《多来米》和《音阶歌》是冀教版教材第9单元的课题。在此之前，学生们已经学习了《小小音乐家》，都是突出音阶的歌曲，为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

学情分析： 到了二年级，开始认识小音符，我以《do re mi》为突破口，播放《音乐之声》电影片段，拓展孩子们的音乐视野，激发学习兴趣和对音乐的想象力。随歌曲《do re mi》中唱名做柯达伊手势是学生非常喜欢的形式，对七个小音符有了全面的感受与认识，再以“比一比，看谁唱得准”背唱《音阶歌》，要求每个学生能独立背唱《音阶歌》，学生集体评价，同时培养了学生的听辨能力。体验到不但要把唱名唱对，还要把音高唱准才好听。

教学目标：
1、初步了解七个音符的“柯达伊手势”，在听赏《Do Re Mi》时，能随着音乐模仿老师做“手势”；
2、认识并唱准七个音的唱名，在学唱《音阶歌》后，能唱准上行和下行的自然音阶；

教学重点：
1、唱准音阶，认识柯达伊手势。
2、学唱歌曲《音阶歌》。
教学难点：准确快速的做出柯达依手势。

教学流程示意：
1、 导入：《do re mi》欣赏
2、 结合音乐学习柯达依手势
3、 学唱《音阶歌》
4、 学生展示
5、 课程小结

教学过程：
一、组织教学:师生演唱《上课歌》问好。
二、导入教学
1、同学们，我们今天这节课叫做《跳跃的音符》 从题目我们就知道了，今天要学习的内容和“音符”有关，那谁能告诉我 音符 都有哪些？
学生回答：有1、2、3、4、5、6、7
引入《do re mi》欣赏 模唱1—2—3— 插入音乐
2、提问 ：除了do ri mi 之外 还听到哪些音？ （学生回答）
这7 个音在歌中分别被形容成了什么？ 学生回答不完整
3、复听歌曲：在歌中寻找答案
（分组： 第一组同学听 DO 第二组同学听RE…….）
4、师：同学们看看下面播放的影片中的小朋友是怎么形容这七个音符的的？
（学生按分组回答）
5、师：你们也来学习一下好吗？
（请七个学生上台分别扮演七个音符，用小打击乐器为自己的音符部分伴奏）
6、导入学习柯达依手势。带领学生一边唱音阶，一边做手势。
7、师：边听《多来米》边做手势。
三、学唱《音阶歌》
1、导入：同学们，上节课我们认识了七个朋友，它们在一起组成了美妙的音乐，今天我们一起来听听它们的歌。
2、听歌曲范唱（课件播放音乐）
3、逐句带唱，重点最后一句的音阶上行下行的变奏。
4、按照课件中用颜色标注的歌词，分组演唱（红色老师唱；绿色学生唱；紫色一起唱）
四、课堂小结。

板书设计：
 

教学反思：
把七张卡片做成头饰 方便学生表演；
小打击乐器应该多一些，让每个学生都有机会演练
学习歌曲时，应多注意节奏的整齐；
应给学生多一些展示的时间；
增加游戏环节，使课堂气氛更加活跃；
歌曲的分组演唱，应有更多的变化，避免单一。