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爱我中华教案

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  • 发布时间:2013-09-27 16:17:00
  • 发布者:吾爱
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《爱我中华》(第一课时)

类别︰中小音乐 编号︰

教材分析:这首歌以西南民族音调为素材,唱出各民族兄弟姐妹的共同心声–爱我中华。歌曲在五声宫调式的基础上揉进了大调的因素,色彩明朗、鲜明,为不带再现的单二部曲式。
教学方法:多媒体教学
一、教学目标
1.喜爱我国西南少数民族风格的音乐作品,了解西南少数民族的音乐和相关文化 ,并能产生兴趣。
2 .能用热情欢快的情绪背唱《爱我中华》,积极表达兄弟民族热爱祖国、热爱生活的情感,表述自己对西南少数民族歌曲风格的感受。
3 .积极参与创编活动,以多种形式表现歌曲。
二、教学内容
歌曲《爱我中华》欣赏《渔歌》
三、教学难点
感悟民族音乐风格,拓宽民族文化视野
四、教学过程
1. 情景带入
教师播放音乐,学生随着音乐走进音乐教室,为学习本节课内容作铺垫。
师:请同学们看看这位歌唱家是谁呢?(教师播放视频)
生:宋祖英
师:同学们真棒,今天就让我们一起和宋祖英走进今天的课堂吧!
2.新课教学
⑴ 引入歌曲
师:让我们一起来聆听歌曲,听听歌曲表达了什么样的情感?
生:表现了兄弟民族热爱祖国、热爱生活的真挚感情。
师:同学们说得非常好,请同学们朗读歌词,再次去感受歌曲的情怀。
生:读
⑵ 学唱歌曲
师:读得不错,先听老师范唱。
师:让我们随着录音轻声地哼唱歌曲,哼唱完以后请同学们说出不会唱的地方?
生:咳啰咳啰咳
教师带学生学唱难点部分
注意后十六分音符的唱法,要做到准确清晰,方的时值要唱足。
教师范唱,学生学唱。学生再跟着钢琴学唱。
师:请同学们再次随着钢琴轻声地哼唱歌曲。(教师提示:身体坐直,书本拿起来,小肚子略微用点劲)
生:唱
⑶ 了解歌曲的作者
师:唱得不错,学完了歌曲,让我们来认识一下作者,教师出示课件:乔羽,我国著名的词作家,1927年出生于山东东平,1948年毕业于晋冀鲁豫边区北方大学艺术学院。1948年华北联大与北方大学合并为华北大学,调入华大三部创作室,开始专业创作。主要作品有:《我的祖国》《爱我中华》《让我们荡起双桨》等。认识了作者,这首歌曲的拍号是几几拍得?
生:四三拍
⑷ 复习三拍子
教师带着学生复习四四拍的指挥图式
教师请学生随着钢琴一边唱一边划拍,体会四拍子的韵律感。
⑸ 教师指导学生演唱的情绪
师:同学们指挥的很好,你觉得用什么样的情绪去演唱歌曲呢?
生:激情地,欢快地…
师:请同学们带着欢快地情绪去演唱歌曲。
生:唱
分组背唱歌曲并进行小组比赛
⑹ 师:同学们唱得太好了,给我们班同学增加点难度,能不能把这首歌曲背唱下来?
生:背唱
师:下面我们分小组演唱,看看哪一组唱得最好?
师将全班分成两组:第一遍12组唱歌曲34组划拍指挥
         第二组34组唱歌曲12组划拍指挥
生唱或指挥
学生对演唱情况进行讨论,找出优点和不足,并提出改进的方案。
3.欣赏《渔歌》
(放乐曲的同时,屏幕上相应出现彝、苗、哈尼等民族生活、风情的画面)
师︰刚才,同学们听赏了具有浓郁彝、苗风情的《渔歌》,感受到乐曲的音乐情绪,下面请同学们从屏幕上出示的乐器中找出巴乌。
生︰答
师︰巴乌是彝、苗、哈尼等民族特有的单簧吹管乐器,用竹管制成, 有
八个指孔。巴乌音色柔美,抒情性强,西南地区的人们把它称之为“会说话的乐器”。
除巴乌以外,同学们还能从屏幕上找出这些民族其它特有烦人乐器吗?
生︰答
师︰让我们一起来进行听辨练习
五、扩展创造
师将全班分组以不同的艺术形式进行创编活动及创作练习。
师︰了解了这些民族的音乐风格、乐器音色,你们还了解他们的生活、习俗吗?
生︰答
师︰让我们从频幕上去了解彝、苗、哈尼人民的生活和欢乐吧。(放风情画面,同时放跳竹竿的游戏)
师︰同学们,刚才画面上出现的是哪个民族的风俗游戏?
生︰答
师︰我们一起来感受他们的欢乐。
要求︰可分组自编节奏用竹竿练习,也可作“音乐沙龙”中的筷子练习
六、课后总结:本科教学内容可以较好的结合本地的实际情况,给予学生非常好的情感教育和生活内容,学生在表现歌曲时,教师给予他们学习和表现的机会,让学生能在音乐学习中体验到学习的乐趣。

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