《米粒的诉说》教学反思

六年级品德与社会教学反思

《米粒的诉说》教学反思

教师对待每堂课都必须要有用心，教材的安排有它的合理性，教师首先自己要重视自己所教的课程，培养学生是多方位，学校所开的每们功课，教师应该认真对待，在备教材的同时要备学生，要站在学生的角度备好课，上好课，真正培养学生全面发展。
备米粒的诉说这课时，我认为六年级上这样的课太浅了，不好上。让学生去体验，不是件容易的事，没机会，没基地，一个任课老师也不可能带学生出去；让农民现身说法，也不可能，一个普通的老师到哪请一个愿意来上课的农民？几个班的课没领导安排又不可能调到一起上。但教材是这样安排肯定有道理，教师只有反复吃教材，把这样的课上好。上课时我首先问学生：你们知道米粒是怎么来的吗？我想这样的问题学生回答是没问题的，谁知城市的孩子，特别是我们学校这些富裕家庭的孩子，没几个人知道，能发言的孩子，也把稻谷和麦子搞混。在这种情况下，我利用学校多媒体软件播放“米粒的诉说”。媒体的作用很大，学生虽没有去体验，也没有请农民来现身说法，学生基本了解了米粒的生长过程，上到动情之处，学生不由得朗诵“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。” 说到粮食的来之不易，学生纷纷发言，要珍惜农民的劳动，要爱惜粮食。在学生说到兴趣时有个学生说：“我珍惜粮食就不吃米饭吃零食。”他一句话引起学生哈哈大笑，我立即借用他这句话要求学生展开讨论：不吃饭，吃零食，是不是节约粮食。学生纷纷说：有许多零食粮食也是做得，那浪费粮食更大；吃零食是不好的习惯，不但节约不了粮食，而且对身体有害；零食经过的加工，付出的劳动更多，更不能多吃，更应该珍惜；节约粮食不是不吃或少吃饭，而是不浪费，能吃多少就盛多少，不倒掉饭菜……呵呵，一堂看似平常的课却起了涟漪，我也在受教育者之列。教师对待每堂课都必须要有用心，教材的安排有它的合理性，教师首先自己要重视自己所教的课程，培养学生是多方位，学校所开的每们功课，教师应该认真对待，在备教材的同时要备学生，要站在学生的角度备好课，上好课，真正培养学生全面发展。