站立起来的中国人教学设计

站立起来的中国人
一、教学内容：
人教版《品德与社会》六年级上册第三单元《站立起来的中国人》第一个话题“从东亚病夫到相约2008”。
二、设计理念：
本教学设计以体验为基点，通过了新旧中国中国人参加奥运会的情况对比，点燃孩子体验的情感火花，使之积极主动地参与到身为中国人的自豪感的道德认知→形成爱国的道德情感→落实到爱国的道德行为实践中。教学设计力求扎根在 “生活体验” 沃土中的自豪情感，在学生身上结出美丽的爱国之花！
三、学情分析：
学生在学习了第二单元以后，对中国的屈辱历史已经有了一定的了解，已经初步树立了民族自尊心和爱国主义情感。再学习《站起来的中国人》一课就会更加激起学生的爱国热情，而且学生们对奥运会这一盛事比较感兴趣，这一课比较贴近学生的生活实际，因此在活动过程中学生就会有话可说，通过今昔的比较更能很好的理解中国的进步和发展。
四、教学目标：
1、通过了解中国参加奥运会的历史，认识中国发生的翻天覆地的变化，体会到中国人真正站起来了。
2、认识中国申奥成功和运动员在运动场上的辉煌，不仅反映了中国体育事业的民展，更体现了中国的崛起和日益提高的国际声望。
3、培养民族自豪感，为祖国的繁荣昌盛感到自豪和骄傲。
五、教学重点：
透过历史了解我国在体育运动方面的巨大进步。
六、教学难点：
激发学生的民族自豪感，让他们为祖国的繁荣昌盛感到自豪和骄傲。
七、教学准备：
1、 学生调查旧中国的三届奥运会比赛情况，了解哪些运动员在奥运会上获得过奖牌。
2、 学唱《五星红旗》。
3、 教师准备相关视频资料并制作媒体课件。
八、课前准备：
　　播放歌曲《北京欢迎你》。
九、教学过程：
（一）创设情境，激情导入。
1、师生交谈有关歌曲《北京欢迎你》的话题。
2、课件播放北京申奥成功的视频。学生交流感受。
3、阅读教材P58第二自然段，想想为什么一个体育运动会申办成功，会牵动那么多人的心？
4、板书课题：站立起来的中国人。
(设计意图：:教学伊始,一首耳熟能详的《北京欢迎你》立刻引起学生的兴趣。通过播放申奥成功视频，,把学生带回到申奥成功时振奋人心的场景,在师生共同交流中自然地引出本文的课题,使学生初步感受了祖国的进步和发展,并为此而感到骄傲和自豪。)
（二）信息共享,体验感知
第一环节：合作交流，艰辛的奥运历程
1、小组合作交流：旧中国参加三届奥运会的情况，
2、学生汇报，师相机点拨。
3、师小结：
第二环节：文本对话，强盛的中国国力
1、阅读59页第二幅图的内容。
2、交流此届奥运会的情况及历史意义。
3、除了许海峰，你还知道哪些中国的奥运冠军？说一说，认一认。
第三环节：数据对比，中国的日益强大。
1、课件出示1984—2008年奥运会奖牌榜。看到这张奖牌榜，你们发现了什么？
2、生汇报交流。
3、师小结：
(设计意图：通过播放申奥成功录象，学生喜悦的情感已经萌动，在已经萌动喜悦的情感中把学生带入旧中国国力衰败而被讥笑为“东亚病夫”的资料汇报中，让学生自觉地通过这一喜一怒的对比进入一种体验学习的境界，自然而然地通过体验来让学生得到“新中国确实让中国人站立起来的自豪感”的正确道德认识。)
（三）赞美祖国，升华情感。
1、欣赏中国奥运冠军站在领奖台上的图片，学生用语言表达自己对祖国的无限热爱。
2、课件播放《红旗飘飘》的歌曲，全班学生跟唱。
(设计意图：在说唱体验中，让学生不知不觉中触动自己的“体育强国”情感之弦，引起学生刚才的旧中国国力衰败而被讥笑为“东亚病夫”认知冲突。通过播放奥运会运动员获奖的图片，齐唱孙楠歌曲《红旗飘飘》设身处地把学生带入这种激昂的氛围中，学生就成为体验的对象，并从中领悟和把握品德知识，感悟其中的道理。新中国确实让中国人站立起来的自豪感的正确道德情感就进入学生的心灵。以说唱促情，激起自豪情感，将教学活动推向高潮。)

板书设计：
站立起来的中国人

　　　“东亚病夫” “零”的突破 相约2008
　　　　　　　　（旧中国）　　　　　　　　（新中国）