不同地域的衣食住行教学设计

泰山版六年级品德与社会下册教案

不同地域的衣食住行教学设计
预习设计：
1、 我搜集的世界各地不同的民居的文字图片资料。
2、 我搜集的世界各地不同国家的服饰文字图片资料。
3、 我搜集的世界各地的饮食文化的文字图片资料。
4、 我搜集的世界各地的出行方式的文字图片资料。
5、 想一想，不同的民居与人们的生活环境、生活和生产方式有什么关系？
6、 不同民族和地区的饮食习惯和地域、气候、生活方式有什么关系？
7、 自助餐能不能逐渐代替人们传统的饮食习惯？
8、 在我们生活中出行有哪些习俗？
教学目标
1、培养学生传承文化、开拓创新的品格和热爱生活、体会获取异域文化的快乐，热爱多姿多彩世界的情感。
2、通过学生上网查询、书籍翻阅，丰富学生的课外知识，开拓他们的视野，增强他们自我阅读、探究的能力。引导学生讨论交流，养成自我收集资料和整理资料的良好习惯。
3、通过了解不同地域的人们的衣食住行以及形成差异的原因，激发学生的好奇心和兴趣。
教学重点：了解不同地域人们的衣食住行。
教学难点：了解不同地域人们的衣食住行的形成差异的原因。体会异域文化的丰富与美好，培养学生热爱生活、热爱多姿多彩的世界。

教学准备：1、课前收集有关不同地域的人们衣食住行的图片、文字、视频资料。
2、完成预习设计
3、制作多媒体课件
课时安排: 2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境 导入新课
1、同学们，去年暑假我去内蒙古旅游。我们住蒙古包，在内蒙古大草原上骑马牧羊，吃手抓羊肉，喝酥油茶，真是醉美在内蒙古大草原哪。看，这是我拍摄的一组照片。从照片中，你发现了什么？
2、课件出示内蒙古风光（蒙古包、蒙古袍、吃手抓羊肉、喝酥油茶）学生欣赏并回答。
3、师:人们常说一方水土养一方人，居住在世界各地的人们生活习惯有很大的差异，为什么会形成这些有趣的现象呢？本节课我们就一起来了解一下不同地域的衣食住行。
4、板书课题《不同地域的衣食住行》。
二交流预习 探索新知（我是小导游）
（一）世界民居览胜
1、课前老师让大家搜集了相关的资料，我们先小组交流。
2、全班交流：不同房子的特点和秘密。
（1） 先说说我们身边的房子（北方的房子的特点）
（2）、说说我国少数民族与国外的房子
（傣族的竹楼，蒙古族游动的蒙古包、毡房，船上人家，与他们的生活生产有没有联系？）
（马来西亚的吊脚楼、浮脚楼、爱斯基摩人的雪房子，跟当地的气候有联系吗？）
（ 沙特阿拉伯一些旅店为什么把一些床铺安排在屋顶上？）
3、补充资料：课件出示教师搜集的资料：各种各样的房子
4、 这些住房给你留下什么印象？
5、 讨论：为什么这些地方的房子不尽相同，说说造成这些不同的原因是什么。
6、 全班交流
（二）、 民族服饰万花筒
过渡：如果说形态各异的民居反映了一个国家或民族的风俗特点，那么绚丽多彩的民族服饰，就像一个色彩斑斓的万花筒，从中可以窥见不同国家和民族的文化特色。
1、 关于民族服饰，你都是搜集到了哪些资料？
学生汇报
2、你还见过哪些有趣的民族服饰，你觉得这些服饰有什么特点？
3、 老师也搜集了一些国家或的民族的有趣的服饰。
多媒体介绍：中国旗袍、蒙古服饰，日本和服，土著居民服饰，阿拉伯头巾，长袍，苏格兰男人的短裙、、、、、、
4、 为什么漂亮的丝绸服装大多出自我国的江浙一带呢?你能说说这些现象与地理有什么关系吗？（当地有养蚕织丝的传统）你还能举出哪些类似的事例?
5、 小结：活动的收获。
三、小小设计师
1、刚才我们一起欣赏了世界各地不同风情的民居和服饰，那么现在就让我们开启奇特的想象之旅，来设计设计未来的房子和服饰吧。（绿色环保低碳高效等）
2、学生快速设计，全班展示
四、讨论
不同民居和服饰与人们的生活环境文化特征有什么关系？
五、小结
不同的民居和不同的服饰与当地人们的生活环境、文化背景有着十分密切的关系。同学们课下可以借阅一些关于国外风土人情的书籍进一步了解异域风情。（此环节中教师可以适当推荐一些相关的书籍，以便拓展学生视野。）
限时作业
判断
1、我国福建广东一带的客家土楼，在世界上是独一无二的。（ ）
2、圆顶雪屋是马来西亚人居住的屋子。（ ）
3、日本男子有穿裙子的习俗。（ ）
4、民族服饰是一个民族文化的代表物，是一个民族区别于其他民族的特征。（ ）
连线
竹楼 土家族
蒙古包 马来西亚
雪房子 傣族
吊脚楼 蒙古族
土楼 爱斯基摩人
问答题
不同民居和服饰与人们的生活环境文化特征有什么关系？

第二课时
教学过程：
一谈话导入
上一节课我们一起探讨了世界各国不同民族的民居和服饰文化，这节课我们再来探寻一下异域风情的饮食文化。
二、交流预习 探索新知
1、交流课前搜集的关于世界各国不同的饮食文化的资料。
2、小组交流后全班交流
学生交流汇报搜集的各种资料。
3、补充资料：老师也搜集了一些关于世界各国不同民族的饮食文化资料，一起来看。（多媒体播放）
（1）、中国人日本人等用筷子吃饭。
（2）、欧洲人美洲人用刀子、叉子吃饭。
（3）、阿拉伯国家、印度、以及我国新疆用手抓饭。
（一）、 饮食文化面面观
1、 先让学生谈知道的世界各国不同的饮食文化。
2、 师：我这里也有一些不同地域不同民族创造的饮食文化，形成的独特饮食习惯。
3、 课件出示，谈感受。
（1）、 中国、日本人等用筷子吃饭。
（2）、 欧洲人用刀子、叉子吃饭。
（3）、 阿拉伯国家、印度及我国新疆用手抓饭。
4、 新型自助餐
课件出示自助餐厅图片
（1）、 什么叫自助餐？它是怎样形成的？
（2）、 中国的饮食大家是怎样吃法？
5、 除了以上的饮食文化，各地人们还有哪些不同的饮食习惯？如：我国藏民族禁吃驴肉、马肉、狗肉，与其宗教有关;日本人爱吃鱼，市场上的海产品琳琅满目，与他们生活在四面环海的岛国有关。
6、 辩论： 今后的饮食习惯发展趋势会怎样呢？有人说自助餐会代替各种饮食？你认为呢？
7、小结： 世界各地的人们既接受了新生的饮食文化，同时也保留了自己祖先的传统饮食文化，所以才形成了今天五花八门、各有趣味的饮食文化。
（二）、 出行方式掠影
1、 说一说现在的交通工具。
同学们都乘坐过哪些交通工具？请大家讲一讲乘坐这些交通工具有哪些特点？
汽车、火车、游轮、飞机等
2、 在一些环境特殊的地区，至今还必须采用传统的交通工具。大家说说你所知道的传统的交通工具。（包括从书本、电视电影上知道的）
骆驼：（沙漠之舟，耐干旱和高温。）羊皮筏子、毛驴、雪橇等。
3、 大家能不能探究一下这些不同的交通工具形成的原因呢？
4、 古今中外，人们都很重视出行，不仅讲究交通工具，更讲究出行的吉利、安全。比如：祝福的话语等。
讲一讲你所知道的出行风俗。
学生交流。
5、 我是设计师
展望未来，人们的出行会怎样发展？
6、 你准备下一步探讨什么问题？
三、小结：同学们，我们一起了解了世界各国的衣食住行，你有什么收获？只要我们用心观察，你便会发现更多的不相同。人类在与大自然的斗争中为了自身的生存过程和周围的环境不断融合，形成了今天我们能够看到的多姿多彩、精彩纷呈的异域文化。
限时作业
连线
用刀叉吃饭 阿拉伯国家
用筷子吃饭 欧洲人
手抓饭 中国人
判断
1、 我国藏民族禁吃驴肉、马肉、狗肉；回族不吃猪肉。（ ）
2、 今后人们会逐渐改变饮食习惯，会用自助餐代替传统饮食习惯。（ ）
3、 “沙漠之舟”指的是牦牛。（ ）
4、 古今中外，人们都很重视出行，不仅讲究交通工具，更讲究出行的吉利、安全。（ ）
问答题
1、自助餐能不能逐渐代替人们传统的饮食习惯？

2、 在我们生活中出行有哪些习俗？