不同地域的衣食住行教案 泰山版六下品德与社会

泰山版六下品德与社会教案

课题：不同地域的衣食住行
情感目标：培养学生传承文化、开拓创新的品格和热爱生活、体会获取异域文化的快乐，热爱多姿多彩世界的情感。
能力目标：通过学生上网查询、书籍翻阅，丰富学生的课外知识，开拓他们的视野，增强他们自我阅读、探究的能力。引导学生讨论交流，养成自我收集资料和整理资料的良好习惯。
认知目标：通过了解不同地域的人们的衣食住行以及形成差异的原因，激发学生的好奇心和兴趣。
教学重点：了解不同地域人们的衣食住行。
教学难点：了解不同地域人们的衣食住行的形成差异的原因。
教学准备：课前收集有关不同地域的人们衣食住行的资料。
课时安排: 2课时
教学过程：
第一课时
一、 世界民居览胜
1、 师:人们常说一方水土养一方人，居住在世界各地的人们生活习惯有很大的差异，为什么会形成这些有趣的现象呢？你见过哪些不同民族的住房？他们是什么样子？本节课我们就一起来了解。
2、 师出示图片或播放多媒体课件。
3、 先说说我们身边的房子，再说说我国少数民族与国外的房子，看我们能不能发现不同房子的秘密。
（1） 傣族的竹楼，蒙古族游动的蒙古包、毡房，船上人家，与他们的生活生产有没有联系？
（2） 马来西亚的吊脚楼、浮脚楼、爱斯基摩人的雪房子，跟当地的气候有联系吗？
（3） 沙特阿拉伯一些旅店为什么把一些床铺安排在屋顶上？
4、 这些住房给你留下什么印象？
5、 讨论：为什么这些地方的房子不尽相同，说说造成这些不同的原因是什么。
6、 全班交流
二、 民族服饰万花筒
1、 你见过哪些民族服饰，你觉得这些服饰有什么特点？
2、 多媒体介绍：蒙古服饰，日本和服，土著居民服饰，阿拉伯头巾，长袍，苏格兰男人的短裙、、、、、、
3、 你还见过哪些有趣的民族服饰呢？
4、 为什么漂亮的丝绸服装大多出自我国的江浙一带呢?你能说说这些现象与地理有什么关系吗？你还能举出哪些类似的事例?
5、 收集展览：世界各国民族服饰图片展，说说你喜欢的图片。
6、 小结：活动的收获。


第二课时
一、 饮食文化面面观
1、 先让学生谈知道的世界各国不同的饮食文化。
2、 师：我这里也有一些不同地域不同民族创造的饮食文化，形成的独特饮食习惯。
3、 课件出示，谈感受。
（1） 中国、日本人等用筷子吃饭。
（2） 欧洲人用刀子、叉子吃饭。
（3） 阿拉伯国家、印度及我国新疆用手抓饭。
4、 新型自助餐
（1） 什么叫自助餐？它是怎样形成的？
（2） 中国的饮食大家是怎样吃法？
5、 除了以上的饮食文化，各地人们有哪些不同的饮食习惯？如：我国藏民族禁吃驴肉、马肉、狗肉，与其宗教有关;日本人爱吃鱼，市场上的海产品琳琅满目，与他们生活在四面环海的岛国有关。
6、 今后的饮食习惯发展趋势会怎样呢？
7、 世界各地的人们既接受了新生的饮食文化，同时也保留了自己祖先的传统饮食文化，所以才形成了今天五花八门、各有趣味的饮食文化。
二、 出行方式掠影
1、 说一说现在的交通工具。
同学们都乘坐过哪些交通工具？请大家讲一讲乘坐这些交通工具有哪些特点？
汽车：
火车：
游轮：
飞机：
2、 在一些环境特殊的地区，至今还必须采用传统的交通工具。大家说说你所知道的传统的交通工具。（包括从书本、电视电影上知道的）
骆驼：沙漠之舟，耐干旱和高温
羊皮筏子：
毛驴：
雪橇：
3、 大家能不能探究一下这些不同的交通工具形成的原因呢？
4、 古今中外，人们都很重视出行，不仅讲究交通工具，更讲究出行的吉利、安全。比如：祝福的话语等。讲一讲你所知道的出行风俗。
学生交流。
5、 展望未来，人们的出行会怎样发展？
6、 你准备下一步探讨什么问题？
师小结：同学们，我们一起了解了世界各国的衣食住行，你有什么收获？只要我们用心观察，你便会发现更多的不相同。人类在与大自然的斗争中为了自身的生存过程和周围的环境不断融合，形成了今天我们能够看到的多姿多彩、精彩纷呈的异域文化。