河北版六年级品德与社会 永恒的记忆

河北版小学《品德与社会》六年级下册
《永恒的记忆》课堂实录
平等对话，从心灵沟通开始
课前，学生做完课间操，陆续跑进教室！
教师也走进教室，和孩子搭话：操做完了？（有些无话找话）下节课我们上品德课！
学生流露出一些疲惫与无奈。（因为一二节课已经上了两节公开课）
学生1跑进教室，惊叹：哇，是个女的！
教师笑，问：你们的老师都是男老师？
生：是的。
老师：那我是第一个来给你们上课的女老师，这节课一定非常愉快，是吗？
生：是的
生1：还是个美女呢！
同学们笑！
老师也笑，走到该学生桌前，微微鞠身，道：谢谢你的夸奖！你让我信心倍增！
一张桌子挡住教师走到学生中的道路，老师搬动桌子。
生2：嘿，还有一把力气呢！
师：哦，是吗？（该生长的有些壮实）看来你的力气还不小。不过你小瞧我了，下课后我俩较量较量，咋样？
全班笑。
师：今天和你们在一起，很开心，我觉得有一种前所未有的亲切感，你们有吗？告诉大家一个秘密，我老家也在雾渡河，所以见到你们就和见到了亲人一样,希望这节课能在我们心中留下永恒的记忆！
上课铃响！
（点评：课前，教师及时捕捉生成话题，拉近师生之间的距离，构建轻松、平等、和谐的交流平台，为课中的真情互动奠定基础。）
一、激趣导入，寻找话题
1、激趣谈话：
同学们，以前上课，你们都知道上课的内容，今天知道吗？老师给大家带来的一份见面礼，本节课要讨论的话题就蕴藏在这里面，想知道吗？
生：想。
（教师出示2004年9月——2010年7月的日历）
（导入新颖别致，日历变化演绎时间的流逝，学生在校活动的照片展示孩子们的成长过程。这样的开课，既很快地吸引了学生的注意力，又很巧妙地启迪学生思维。）
2、寻找谈话主题。
学生答对，教师表扬学生：谢谢你们和老师心有灵犀！
（此处的“心有灵犀”为后面“心有灵犀活动”做了铺垫）
3、板书交流主题——话离别。
二、回忆过去，真情话离别
师：六年的小学生活，给我们留下了许多美好的回忆，哪些在你的记忆里印象最深刻呢？
1、难舍同学友谊
（1）、学生交流同学之间难忘的回忆
学生1：我印象最深刻的是和同学们在一起玩耍的情景。
学生2：给我留下深刻影响的是和同学们一起在运动会中给同学呐喊助威的情景。
师：能具体谈一谈是那次运动会，当时是怎样的场景吗？
学生2：就是去年的篮球运动会，前两局，我们落后于三班，于是我们不上场的同学就站在场边使劲的喊到：加油加油，最后，终于赢得了比赛！
师：是呀，这就是同学之间深厚的情谊，在遇到困难的时候，只要大家齐心协力，我们一定能够渡过难关！来，为我们的团结鼓掌，加油！
（2）、学生互动——心有灵犀
师：看来，六年小学生活，同学们之间结下了深厚的友情，你们也有了自己最要好的朋友，很多话有时候不好意思说出来，接下来，我们要开展一项活动，叫“心有灵犀”。给大家一个表达的机会，把你离别之际想对朋友说的话大胆的讲出来，不过在讲的时候不能说出同学的名字，看看你和朋友之间是否会心灵相通。（学生准备1分钟）
（心有灵犀的互动，是学生喜欢的活动，通过这样的互动，充分调动了学生的参与热情，让学生在快乐中得到体验，使同学之间的友谊更加深厚。）
生1：朋友，我想对你说，尽管你很忙，但我们永远是最好的朋友！
（其朋友站起来示意，确认是否心有灵犀）
师：看来真正的朋友不在乎语言的多少，简简单单的一句话，足以让俩人心领神会。
生2：我的朋友特别爱打乒乓球，可我们好长时间没在一起玩了。
（其朋友站起来。）
师：在离别之时，有什么要对朋友说的吗？
生2眼眶湿润：我们能在一起打一场乒乓球吗？
师：说到离别，同学们显得特别激动，看来大家对这份纯真的友谊难以割舍。（板书：难舍同学友谊）
生3：我的朋友特别爱看书，我希望我们之间的友谊天长地久。
（俩同学站起来了。其他同学都笑了。）
师：大家别笑，这说明这位同学是一个活泼开朗的人，朋友很多，人人都愿意和他做朋友，是吗？（老师问站起来的两名同学，两同学起点头。）
（老师巧妙、正确的引导，避免了一场尴尬，同时也告诉同学要乐于交流，广交朋友，这样才是最快乐的人）
师：是呀，老师也衷心希望你们的友谊天长地久，好吗？此时，我觉得有一首歌最能够表达此时同学们的心境——《手拉手》
（3）、全班学生齐唱《手拉手》
2、难忘老师恩情
（1）、交流难忘的老师
师：手拉手，让我们的友谊天长地久！老师希望你们能珍惜这份纯洁的友谊，直到天长地久。
在小学阶段，除了同学之间留下了美好记忆以外，刚才同学们还提到老师为我们付出了太多太多，你最难忘的老师是谁？为什么难忘？
学生1 ：我不能忘记五年级的时候，我有一个题不会做，晚上九点多钟了，易老师还放弃休息时间，在教室里耐心给我讲解，直到我理解为止。
师：在这即将离别的日子，你有什么话要对易老师说吗？
学生1：感谢易老师，我一辈子也不会忘记你的。
学生2：我最难忘的是有一次我生病发烧，老师知道后，立即背着我到医院，给我弄药，输液，并送我回家。
师：此时，老师可能在你心中不再是老师……
学生2：那是我觉得老师就像父母一样让我觉得安全、温暖。
师：此时回想此事，你有什么话要对老师讲？
生2：老师，谢谢您，我会永远记得你对我的照顾。
（2）、教师寄语
师：看来，老师对你的恩情你们永远记在心中，在这离别之际，老师也有很多话要对你们说。播放“教师寄语”。
（通过教师寄语这一活动，在老师富有真情的寄语中，学生的感恩之情由浅入深，一步一步得到升华，从而达到学会感恩、懂得感恩的教学目标。）
（3）、老师，我想对你说
师：此次此刻，你们最想对老师说的一句话是什么呢，也大声的讲出来吧
生集体：谢谢你，老师！
（这一声“谢谢您，老师”，来自上一环节中学生的真情实感的流露，水到渠成，毫无做作之嫌。）
师：让我们带着这份感恩之情回忆六年来最美好的记忆吧。
（4）、回忆过过去，齐唱感恩的心。
老师播放同学们六年来美好生活的照片，随机播放歌曲——《感恩的心》，学生边看边跟唱。
三、实践活动——我为母校做贡献
1、交流个人打算
师：花开花落，我依然会珍惜。春去春来，走到哪里，你们一定会永远记得老师的教育之恩，在这离别的日子里，我们就这样仅仅带着感动离开吗？你觉得怎样做会使这个离别变得更加有意义呢？
生1：我要为母校做些力所能及的事情，把母校打扮的更漂亮。
生2：我想跟老师合影留恋。
（课后反思：教师在课堂上是指导者，当学生遇到困难的时候，老师要给予合适的指导，在这里，学生对于为母校做贡献的想法受到了局限，老师要进行拓展思维的有效指导，如：对学校的祝福、建议、做一些力所能及的小事、对弟弟妹妹的叮嘱、后期好好学习等等，但是在这里，我担心时间不够，没有指导到位，所以导致学生在制定方案时涉及面太窄，没有取得很好的效果）
2、小组讨论，制定方案
师：小组讨论一下，看有没有更好的建议和点子。
生讨论，并把自己的想法写在“我为母校做贡献”心愿卡上。
（品德源于生活并高于生活， “我为母校做贡献”的实践活动，在学生情感达到一定程度的时候让我为母校做贡献的意愿成为一种自觉，将课内情感内化为课外实际行动，符合学生德育“从生活中来，到生活中去”的新课程理念。）
3学生全班交流，老师收集学生心愿卡，制作成集——《永恒的记忆》。
四：课堂总结
1、学生谈收获
同学们，这节课到这里就要结束了，留在你脑海里最深的记忆是什么？
生：同学之间深厚的友谊
生：老师对我们无私的教育和帮助
生：我们要永远记得这份美好的情谊。
2、教师小结
小学六年的美好生活在我们心中留下了永恒记忆，同学们，这节课，你们也给母校、老师留下了永恒的记忆，因为你们送给了母校一份最珍贵的礼物，那就是你们这些深深祝福、真诚建议、对弟弟妹妹的叮嘱和后期的打算——（出示学生心愿集《永恒的记忆》。等若干年后，当你们回到学校，当你们看见学校越办越好的时候，请你为之骄傲，因为这里有你的一份功劳，在此，我代表学校老师衷心的谢谢你们，也祝愿你们带着老师的嘱托，带着学校的期盼，在未来的道路上越飞越高！
（本课主题是“永恒的记忆”，目的是让学生通过回忆，使小学六年美好的生活在心中形成永恒。教师将学生用心制作的“我为母校做贡献”方案装订成册，作为礼物留给学校，这将成为学校前进的一股清泉，这是学生留给母校的永恒的记忆。这份永恒的记忆将变得更有意义。这样设计和处理，超出课题《永恒的记忆》的常态意义，更值得品味）