辽师大版品德与生活二年级下册教案 啄木鸟行动教案

教材分析：

本节课是辽师大版教材二年级（下）第一单元第3课。通过前两节课《展示你的美》和《脏乱的害处》的学习，学生已经对自身的姿态美、身边的环境美有了一定的认识。在感知和明了的基础上，要让学生明确，清除脏乱只说不做是不行的，需要大家自觉地行动起来，还社会一个优美的环境。本课作为本单元的导行部分，用森林中的医生“啄木鸟”来创设情境，树立环保意识，做合格的公民。

设计理念：

为培养学生“负责任有爱心的生活”，遵循生活化和以活动促发展的原则，以开放、创造性的实践活动为主要组织形式，组织学生自主地参与各种丰富多彩的“生活事件”，引导学生在活动中体验并将自己的认识和感悟化在“生活的活动”之中，来构建品德与生活的活动性生命课堂，实现“在生活中发展，在发展中生活”目标。

第一课时

教学目标：

1、引导学生关注身边的环境，努力用行动去实践美化身边的环境，鼓励学生从力所能及的小事做起，养成良好的生活习惯。

2、通过教师的演示与启发和学生在生活中的发现，培养学生的语言表达能力和创新实践能力和组织能力。

3、帮助学生树立环境保护意识，做一个文明小公民。

教学重、难点：

使学生形成自觉的环境保护的意识，并能以实际行动保护环境是本课的重点，难点是初步掌握一定的劳动技能，并能在生活中不断积累运用。

教学准备：

教师准备：多媒体课件、 “超级环保小卫士”胸章；学生准备：课前调查家庭、学校、周围生活环境的现状，扫除工具。

教学过程：

一、 对话激趣，准备行动

１．师：同学们，我知道大家都非常喜欢小动物，今天老师就给大家请来了一位好朋友，瞧，（多媒体出示啄木鸟图）你们知道它是谁吗？它有什么本领吗？【教师通过课题中的啄木鸟直接导入，运用具有启发性的问题，激发学生的学习兴趣，拓展学生思维。】

生1：（兴趣盎然）这是啄木鸟，它能给大树治病。

生2：它还是是森林中的医生呢。

2．师：（出示“啄木鸟”的头饰）它可是一个勇敢的森林小卫士，专吃破坏树木的小虫子，给大树治病。现在我们生活的环境也生病了，你看！【心理学表明，低年级的孩子在感知事物时，容易被感兴趣的、新颖的内容所吸引，运用多媒体课件直观的出示：班级、学校、社区、马路、公园、广场　等地环境污染的画面。真实的视觉冲击直视学生平时不会注意到的生活环境，引发心灵上的震撼,产生积极思考的欲望。】

生：（发出惊讶声）这么脏呀。

3．师：你们愿意像啄木鸟那样，做一个保护环境的小卫士来美化我们身边的环境吗？【运用鼓励激趣法，引发学生的好奇心,调动兴趣，揭示目标。】

生：（跃跃欲试）愿意。

师：太好了！今天我们就跟随“啄木鸟”一起行动，共同努力，人人争做环保小卫士吧。【板书课题：“啄木鸟”行动,通过师生间的对话，激活了学生的求知欲，充分调动了学生学习的积极性和主动性，使全体同学都想参加，都愿意加入到活动中来。】

二、 合作探究，引领行动

１．师：同学们，我也想加入你们的行列，于是我就利用休息日做了一些事情，请你们看看我做了些什么？能评评我做得怎么样吗？（课件出示：老师在家里大扫除，把垃圾扔到垃圾箱里的情景）

生1：老师你在家打扫卫生了，也是在保护环境。

生2：老师你不乱扔垃圾。

2．师：是这样的，保护环境要从每一件小事做起，大家现在都想做环保小卫士，能说说你们都想怎么做吗？

生：围绕“在家里、社区、学校和公共场所”等方面说要怎么做。（老师相应板书：爱护环境）【教师此处运用丰富的评价语言，抓住课堂升成的每一个亮点；注重引导学生在监督环境卫生的同时，自己要带动家人用实际行动来保护环境。】

3．师：同学们说到做到，正是大家共同的努力，我们抚顺城四校才变得这么美，有鲜花，有绿草，还有各种树木，还成为了辽宁省的文明单位呢，现在让我们跟随摄像机镜头一起去看一下大家平时的表现吧！（多媒体出示：学生在家里大扫除，在学校打扫卫生、班级特色种植园劳动，在双阳社区清理乱贴广告、清理垃圾等录像资料）【教师从播放课件录像带入手，把自己和学生的具体形象的活动展示给全班同学，引领学生由近及远、由浅入深地认识保护环境应当怎样去做，让学生在体会和感知教师及大哥哥、大姐姐行为的同时，产生共鸣，逐步认识到保护环境应从我做起，从身边的小事做起，升华情感，为以后实施行动做了铺垫。以贴近生活的事例导行。】

师：看到大哥哥大姐姐通过劳动来爱护环境，让家更舒服，让学校更明亮，让居住的环境更美，你们有什么想说的吗，你认为他们做的怎么样？为什么？

生1：爱护环境是我们应该做的，我要向他们学习。

生2：我们不仅要学习好，还要当保护环境的小卫士。

生3：我们不仅要热爱劳动，爱护环境，同时也要让更多的人来爱护环境。

生４：……

三、师生互动，实践行动

１．师：大家说的对，保护环境是我们每个人的事，不能光靠几个值日生或是大队干部，“让我们一起行动”就是最好的办法，现在就从二年一班的同学开始行动好吗？

生：（高兴地站起来了）好。（板书：一起行动）

师：先从班级做起吧，让我们现在一起把桌面和书桌堂里的物品摆放整齐，把地面打扫干净好吗？

（在轻松愉快的音乐伴奏下，师生一起劳动）

2．师：孩子们看看，现在的班级变得怎么样？这是我们一起努力的结果，高兴吗？谁愿意代表自己清理过的好朋友说一句感谢的话？【在培养学生口语表达能力的同时，让学生体会到劳动其实也是一件制造快乐的事情。】

3、你们觉得刚才在劳动中谁表现的最好，可以得到“超级环保小卫士”的胸章呢？为什么？

（生进行评议，发奖）

【这一环节的设计，要将“引导学生主动参与，亲身实践” 落到实处。在学生直接参与劳动后，让学生通过看(班级环境的变化)想(刚才的活动谁表现的好)听(同学评议谁得到“超级环保小卫士胸章”)等多感官的活动，体会创造美好环境的乐趣，品尝取得成功的喜悦，情感得到进一步的升华。可设计不同颜色的胸章，奖励不同层次的孩子，调动他们参与的积极性。】

四、 激发热情，拓展行动

师：同学们用自己对“学习家园”的热爱，用自己勤劳的双手创造了这么干净整洁、清新雅致的环境。在这个过程中很多同学获得了“超级环保小卫士”的胸章，没有获得胸章的小朋友不用灰心，希望我们这些小啄木鸟们今天回家，飞到需要你们保卫的地方去，并实际动手去改变它；更可以邀请你的家人和朋友组成团队一同参与，下节课要邀请我们的队员带上自己劳动中的收获一同与大家分享。到那时，我们会有更多的“超级环保小卫士”胸章等待着大家！

第二课时

教学目标：

1、引导学生关注身边的环境，努力用行动去实践美化身边的环境，学会写简单的倡议书。

2、通过教师的指导和学生的实践，培养学生逐步形成和提高在过程中提炼和总结的能力。

3、帮助学生树立环境保护意识，做一个文明小公民。

教学重、难点：

使学生形成自觉的环境保护的意识，并能以实际行动保护环境是本课的重点，难点是初步学写倡议书。

教学准备：

教师准备：多媒体课件、 “超级环保小卫士”胸章；学生准备：邀请积极配合本次课后活动的家长，以及劳动工具。

教学过程：

一、回位过程，收获行动

１．师：欢迎小啄木鸟们，飞回我们的课堂。现在谁愿意把自己劳动的过程和收获说给大家听一听？下面倾听的同学都是评委，认为他做得好就为他亮一盏小星星，好吗？【鼓励学生积极参与，在学生诉说的过程中，教师和“听众”可进行自由采访，引导学生说说自己在劳动中总结的经验和感受并进行现场演示。欢迎家长和孩子共同谈，形式可多样如：到现场、书信、录像、照片等。学生评委亮星多的介绍者便可获得“超级环保小卫士”胸章。】

二、情感升华，理解行动

2 .师：虽然我们年龄小，但是通过大家的努力我们使我们身边变的更美了，其实这就是在保护环境。（板书：保护）

生：老师，我知道了，环境是我们所有人的事，我要告诉爸爸不要乱扔烟头了。

（学生都笑了，并纷纷议论起来）

2．师：你太棒了，不光知道自己要当环保小卫士，还知道要告诉爸爸也加入我们的行列，老师奖励你一颗“超级环保宣传星”。

师：是这样的，在班级我们可以号召大家一起动手去做，可是在家里，在社区或是在一些公共场所，如公园，广场、商场等我们应该怎么办，才能改变课前我们在录像中看到的环境污染的现象呢？有什么好办法呢？

生1：向家长宣传

生2：劝阻别人不要破坏环境

生3：我们可以让所有的人象我们一样当“啄木鸟”，给环境治病。

三、真情倡议，延续行动

3、师：对了，我们可以写倡议书，让更多的人都来保护环境，是个好办法，瞧，这就是一份倡议书，（多媒体出示）你能看懂吗？

生1：是想告诉别人，我们在家在学校、在公共场所时要怎么做。

生2：我看懂了，倡议书还给举例了，说在家要不乱摆放东西，在学校把教室打扫得窗明几净，在公共场所不乱倒垃圾。

师：对了，除了上面写的，你知道保护环境，还应怎么做吗？我们来写一写，或者画一画好吗？

4、师：（组织学生动笔写，画倡议书，教师在黑板上画保护环境的简笔画，并让学生把写好后的倡议书贴在黑板上，进行交流。）

【从儿童年龄特点出发，要求学生写倡议书或者画都可以，学生认为有意思，立即行动，各显其能，充分展示自我。体现以儿童为本的理念，为做宣传员奠定了基础。】

四、 积累收获，延伸行动

师：同学们，今天我们跟随“啄木鸟”一起行动，人人表现出色，都以实际行动争做保护环境的小卫士，现在让我们一起读一下倡议书的最后一段话，力争在保护环境的同时，还要做宣传员好吗？

生：齐读：“从我做起，从现在做起，不乱扔东西，不随地吐痰，爱护周围的环境，做一个文明的小公民。”

【孩子们通过前面的学习，对保护环境有了一定的认识，他们的行为得到进一步的规范。如何将孩子们课堂学到的知识运用到现实生活中，教师从要求学生做好小宣传员入手，把学习到的知识广泛地应用到家庭、学校、社区，落实在自己的行动上。这样就架起了学习与生活间的桥梁，使学生更加理解保护环境人人有责。】