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做个快活的孩子教案

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  • 发布时间:2015-10-05 15:44:00
  • 发布者:吾爱
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第十四课 做个快活的孩子
教材分析
  (一)本课内容结构分析
  本活动分为三部分内容,
  第一部分是小故事,通过一个在学校经常发生的事情——由于教师的误解,错误地批评了两个学生,两个学生在该问题的处理上,使用了不同的处理方法,也出现了两种截然不同的结果。
  第二部分是对出现的一些情况(如:和同学闹意见了、自己的要求得不到满足等)怎样处理,怎样使自己快乐起来。教材中提供了一些方法,教师可以根据学生实际,让学生谈谈自己在出现这些情况时,是怎样想的和怎样做的。教材中的方法仅仅作为参考。
  第三部分则提出了学生在学习和生活中常出现的一些困惑或烦恼,目的在于引导学生遇到烦恼时,要主动寻找解决问题的方法,做个心胸开阔、性格开朗的人,这样有益于自己的健康成长。
  (二)教学重难点分析
  当今小学生的心理健康问题已引起教育部门及社会各界的重视,有的学校和社区,成立了“心理辅导中心”或“心理咨询室”,帮助学生排解、发泄内心的愁 闷。本课教学内容正是针对学生中存在的一些心理问题,通过具体事例进行疏导,使学生懂得做人要心胸开阔、活泼开朗,遇事要想得开,不要为小事烦恼。进行这 一教育对学生的健康成长具有现实意义和长远意义。
教学建议
   1.本活动开始就设计了一个故事,然后,以小精灵的提问“说说你对这件事的看法。”来引导学生认识到做个开朗的孩子就能得到别人的谅解,就能愉快地生 活。这部分活动在处理中,建议让学生分成小组进行讨论,了 解学生的思想。在小组汇报时,可以平时不善表达的学生说说自己听了这个故事的感受。每个学生对故事的理解可能不尽相 同,但只要学生能理解到“还是做个开朗的孩子好” 就可以了。
  2.活动“帮助同学想办法”(可以使用录像资料或者幻灯片,使学生对图中所述容理解得更为到位)对两种情况进行探讨:和同学闹意见了怎么办?要求得不 到满足时怎么办?这些都是学生常遇到的事情,学生可以在教材中选择适合自己的方法也可以根据自己的经验,说说当自己遇到这些情况时,是怎样使 自己的心情好起来的。在此,教师注意让更多的学生发表意见, 但不要追求千篇一律的答案,每个学生的选择都有他自己的理由让学生充分发表自己的看法,也是鼓励学生做开朗孩子的重要 方法之一。
  3.“说一说:遇到下面情况怎么办办?”是本活动设计的最后一个环节。
  教师在处理该问题时,可让学生自由结合小组,先根据教材中的图片进行分析,使同学们对教材中所说的现象逐个理解并为 这些同学出主意,想办法。在帮助同学出主意的同时也是对自我心理的一种调适,是对每个同学良好心理品质的熏陶和培养。书中所列事例,仅作为引导,教师要引 导学生将自己的烦恼和不快也说出来,看自己是怎样快乐起来的,也可以将自己当时还没解决的困惑讲给大家听,让大家一起帮忙出卞意.从而加 深学生对本活动的理解。
  在本活动教学中还应注意让内向的学生多发表自己的看法,让比较内向的学生相信同学间的友谊,教师要多接近学生.倾听孩子们的心声,要逐步走进孩子的心田,并让他们相信教师是值得信赖的好朋友。
活动概述
   身心健康的学生应该是性格活泼、心胸开阔的,可是在孩子的成长道路上,总会遇到种种不如意。为了使学生正确地对待挫折,保持健康的心态,设计了本活动。 本活动分为三部分内容,第一部分是小故事,通过一个在学校经常发生的事例——由于教师的误解,错误地批评了两个学生,两个学生在该问题的处理上,使用了不 同的处理方法,也出现了两种截然不同的结果。第二部分是对出现的一些不尽如意的情况(如:和同学闹意见了。
  自己的要求得不到满足等)怎样处理,怎样使自己快乐起来。教材中提供了一些方法,教师可以根据学生实际,让学生谈谈自己在出现这些情况时,是怎样想的 和怎样做的。教材中的方法仅仅作为参考。第三部分则提出了学生在学习和生活中常出现的一些困惑或烦恼,目的在于引导学生遇到烦恼时,要主动寻找解决问题的 方法,做个心胸开阔、性格开朗的人,这样有益于自己的健康成长。
教学目标
  (一)知识目标
  知道心胸开阔、活泼开朗有益于身心健康。
  (二)能力目标
  能在成人的帮助下控制和调整自己的情绪。
  (三)情感、态度与价值观目标
  激发学生热爱生命的情感,体验心胸开阔、活泼开朗的喜悦。
重点难点
  教学重点
  使学生能在成人的帮助下控制和调整自己的情绪。
  教学难点
  怎样才能使学生心胸开阔、活泼开朗。
教学过程
  【导入新课】
  老师:同学们,大家在平时的学习和生活中遇到过什么委屈的事情吗?
  学生:(略)
  老师:遇到委屈时,你的心情是怎样的呢?你又是怎么对待他的呢?
  学生:(略)
  老师:我们下面看一看小童和小辉,他们发生了什么故事?(过渡)
  【讲授新课】
  一、故事(板书)
  老师:同学们,大家先打开课本第五十一页,我们看一看图中发生了什么故事?
  学生:(略)
  老师:大家说的不错,故事主要说的是:小童在上课帮助小辉时,被老师误认为不遵守课堂纪律,课下他们采用不同的方式和态度对待老师的误解——下面大家自由结组讨论一下,说说你对这件事有什么看法。
  学生:(略)
  老师:从故事中我们可以看到:小辉向老师说明了情况,心情愉快的和同学们玩去了;而小童一直放不下心中的委屈,生着闷气,影响了自己的活动和食欲,所以我们应该向小辉学习,做个快活开朗的孩子,大家说呢?
  学生:(略)
  (可让同学们欣赏视频“负荆请罪”;还可给同学们讲故事“受了委屈以后”,详见文本资源。)
  老师:看来还是做个开朗的孩子好,大家说呢?
  学生:(略)
  老师:但是,在我们的学习和生活中,会遇到一些令我们烦心的事,我们该怎么办呢?下面,我们就来看这两位同学遇到了什么烦心事?(过渡)
  二、帮助同学想办法(板书)
  (可以通过幻灯机,显示课本第五十二页上面的第一幅图。)
  老师:当我们和同学闹了意见怎么办呢?大家讨论一下,有什么好方法解决呢?然后说一说。
  学生:(略)
  (显示第五十二下面的三幅图)
  老师:我们看这三种方法怎样?说一说。
  学生:(略)
  老师:我们应该积极得去解决,而不能把烦恼埋在心里,做个开朗的孩子。
  学生:(略)
  (让同学们欣赏视频“好朋友”等。)
  (再展示课本第五十三页上面的两幅图片。)
  老师:我们遇到过这样的情况吗?
  学生:(略)
  老师:你是怎样解决得呢?大家讨论一下,然后说一说。
  学生:(略)
  老师:我们看课本第五十三页下面的图片,看看她是怎样解决得?
  学生:(略)
  老师:我们应该理解我们的父母,不攀比,这样就会快活许多,大家说是不是呢?
  学生:(略)
  老师:当然还有好多的情况,可能影响我们得心情!我们该怎么办呢?我们说一说下面的几个情况怎么办?(过渡)
  三、说一说(板书)
  老师:大家打开课本第五十四页,我们看一看图中都发生了什么情况?说一说。
  学生:(略)
  老师:假如是你遇到这些情况,你会怎么办呢?大家讨论一下,然后说一说。
  学生:(略)
  (老师总结。然后让同学欣赏音频“做心胸开阔的好学生”;还可给同学们讲文本资源中的“拓展知识”。)
  老师:我们在平时还遇到过什么令自己烦心的事?你是怎样解决的呢?
  学生:(略)
  (让同学们欣赏图片“不满”、“考的不好”、“气气他”、“不及格”、“和朋友谈心”、“为别人的进步喝彩”、“向玩具倾诉烦恼”、“小学生受了委屈‘撒气墙’上来宣泄”等。)
  老师:我希望大家都能做心胸开阔、活泼开朗、快活的孩子,好吗?
  学生:(略)
  【课堂小结】
  通过这节课的学习,大家知道了心胸开阔、活泼开朗有益于身心健康;学会了一些控制和调整自己情绪的方法;激发了大家热爱生命的情感。

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