《他发明了什么》教学反思

这篇课文是具有故事性的说明性文章，文章写的是二百年前美国独立不久，政府为了捍卫主权，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“标准化”的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合同。从而显示出标准化在现代大工业生产中的意义，揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的‘方法’上”的道理。

首先，学生对发明家怀有喜欢和崇拜的心理，以发明家导入新课，既贴近学生的生活，又自然过渡到课文，和惠特尼的发明形成鲜明对比，激发学生的阅读兴趣。

其次，在第一课时的设计中，我重点解决两个问题。因为这是一篇故事性的说明文，所以我先从了解当时的时背景为切入点，知道在十八世纪的技术造4万支枪可能吗？让孩子了解当时是一种怎样的情况。从而引导学生读2-9自然段，借助表格关注惠特尼的做法和传统的方法有什么不同，究竟有什么好处，同时指导学生的朗读。在这一过程中，我也十分关注学生的学习过程，指导学习方法，例如：分号在说明事物时的重要作用，填写表格的方法，读书学文等方法，积极引导学生掌握学习说明文的方法。最后通过观看标准化生产的视频和图片来体会标准化成为全世界通用的一种方法，直到现在仍然在使用，充分引导学生体会惠特尼的发明的重大意义。

朗读在说明文中也应该被充分的重视，我在设计朗读环节时，重点落实到第八自然段，标准化方法的好处的朗读。通过采取不同形式的朗读，既在理解分号作用的基础上指导了分号的朗读方法，又帮助学生深入地理解到标准化方法的好处，恰当的处理了文章重点。后面的练说部分学生表现得很精彩，较好地检验了教学重点的落实情况。

由于经验尚浅，在教学中的评价语言还不够到位，同时也应该提升个人的教学机智，恳请各位老师帮助指导。