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《口语交际·习作七》教学设计

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  • 发布时间:2008-12-06 12:00:00
  • 发布者:吾爱
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     《口语交际·习作七》教学设计

  
  教学目标
   1.通过学生讲人物故事,训练学生的口头表达和交际能力。
   2.讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲,要讲得具体生动。听众听时要认真,听后有不清楚的地方可以询问,还可以补充相关情节。
   3.运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。
  教学重点:在口语交际中理清思路,学会表达。
  教学难点:用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。
  教学准备:组织学生开展阅读人物故事的活动
  课时安排:三课时

                      第一课时
  教学内容:口语交际
  教学流程:
  课前准备:组织学生开展阅读人物故事活动

  一、引入
  同学们爱听故事吗?我们今天就来开一个故事会。
  二、明确口语交际的要求
  这次我们讲什么故事呢?在我们的文学作品里,在我们看的电影、电视里,有一些人物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢,我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听,听后有不清楚的地方可以询问,还可以补充相关情节。
  三、讲故事
  你印象中最深刻的人物是谁?他的什么故事给你留下了深刻的印象。
  先自己说给自己听,再在小组内交流。
  各小组推举一—二名同学在全班交流
  四、评选故事大王
  评评:谁讲的故事给大家留下的印象深?为什么?
  五、总结:要想故事讲得生动具体,要注意哪些方面?

                      第二、三课时
  教学内容:习作七
  教学流程:
  习作前准备:利用课余时间去收集自己身边一个人的具体事例,并且对他进行进一步的观察、了解。
  一、明确习作要求
  1.这节课,我们就来学习写一个人,这次习作的要求是什么?
  (生齐读作文要求)
  2.你身边这么多人,你准备写谁,你为什么要写他,你准备抓住他的哪些品质去写?让我们先交流一下。
  二、学生交流:我准备写谁,我为什么要写他,我准备抓住他的哪些品质去写?
  先在小组内交流,再指名在全班交流。学生边交流边评议。
  三、指导写法
  我们下面讨论如何写这个问题。
  回忆我们学过的课文,想想写人,一般都抓住他的哪些方面来写?
  (外貌、动作、语言、神态、心理活动等等)(教师板书这些词语)
  你们的积累这么多的方法,我们该怎么用呢?是不是不管什么文章,这些方法一股脑儿都用上,还是根据文章的内容,选择一些恰当的方法,进行细致的描写?
  (根据内容,选准方法)。
  为了写出人物某一方面的特点,你准备用哪种人物描写方法?试着说一说。
  学生练习说,评议。
  四、学生自己练习写,写好后,同桌交换修改。
  五、定稿。
 

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