鱼市场的快乐教案

 鱼市场的快乐
教学目标：
知识与技能：
1. 学会本课七个生字，理解生词，重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。
2. 学习正确，流利，有感情地朗读课文，重点指导第二，三自然段的朗读。
3. 引导学生借助旁批，习得一些阅读的方法。
过程与方法：
以读为主，创设情景，帮助理解内容。
情感态度价值观：
引导学生体验快乐，学习鱼贩乐观的生活态度，同时也学会制造快乐。
教学重点： 联系生活体验鱼贩创造的快乐
教学难点： 理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。
教学准备：
收集查阅有关派克市场的图片文字资料。
教学时间： 一课时
教学过程：
一 ， 赠送名言，质疑激趣。
1. 赠言：今天 夏 老师来到咱们班上课，带来一段名言作为礼物赠送给孩子们，请看内容：
并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。 ------ 普通鱼贩
2. 质疑：读一读，有什么问题吗引导孩子进行批注。
预计问题：生活亏待自己是什么意思？生活本身是指什么？把苦日子过甜是什么意思？普通鱼贩说的话也能叫做名言？……
3. 揭题：孩子们真会思考，你们的问题的答案都在一篇课文里，题目叫《鱼市场的快乐》。
二，学习课文，领悟道理。
（一）整体感知课文。
自由朗读课文，找到这段话。把自己不懂的地方标出来。
（二）释疑悟道。
1. 饭要一口一口地吃，问题要一个一个地来解决。联系上文我们先解第一个问题：以前，大家整天都在抱怨什么？请你谈谈
请你将每天换一个词，来谈谈。
换成早上一进市场，鱼腥味扑鼻而来，就开始抱怨：......
换成客人少的时候，客人不愿买的时候，天热时，鱼又坏得快;
师引述：总之，都是别人的不是，都是老天的不公。这样我们理解了“生活亏待自己”意思。
2. 你认为他们的抱怨有道理吗？没有道理，期望太高。
3. 这样抱怨下来，生活改变了吗？想要的依然没有，得到了糟糕的心情。
4. 这时，他们可以有两种选择，你知道吗？讲解与其……不如……选择后者。
5. 把苦日子过甜的理解用组词法：苦：痛苦、苦恼、苦闷、辛苦，然后谈自己的理解。
6. 练读：改变了心态，当鱼腥味再次扑来时，他们觉得只有鱼味，没有腥味，这是因为……
当顾客不愿掏钱买鱼时，他们会认为是自己品种太少，满足不了别人的要求，于是……
当夏天，鱼容易坏掉时，他们想......
7. 鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身，但我们可以改变心情，快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不快快乐乐地过好每一天呢？引读“于是，他们不再抱怨……”
8. 从“把卖鱼变成一种有趣的游戏，笑声一串接一串，创意一个接一个”你知道他们是怎样地在工作吗？
三，体验快乐。
（一）体验快乐。
1. 再读课文，用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子。
2. 全班交流。
3. 指导体会句子的意思
一个 他们面带笑容，像合作极好的......
你读了这名话后体会到什么？（有趣，好玩、很愉快）把这种感觉送句子中去读。
乙 大家互相唱和......
你体会，他们在怎样唱怎样和？师生情景再现方式生唱师和，师唱生和，练读句子。体会到这种做游戏一样的工作使人心情愉快。
ç 大伙练久了，人人身手不凡......
抛鱼接鱼的动作熟练，优美，可以表演具有观赏性。
每个想出了许多吸引顾客的招数：
角色扮演小姑娘来到商场，嗲声嗲气地招徕;
ð 鱼贩常常邀请顾客参加接鱼游戏......
Ë 鱼贩已经习惯了给......
小结：鱼贩们不仅是售货员，还是演员，调解员的，心理咨询员。
（二）小结 。
鱼贩们的新奇招数一个接一个，带来笑声一阵又阵，引来客人一批又一批，赚得钞票一张又一张……所以说：鱼贩们创造出了鱼市场的奇迹。这奇迹是工作就像是玩游戏一样快乐，这奇迹是买鱼是一种快乐的享受，这奇迹是把市场变成风景点，成了游客观景的好地方。这奇迹还是……（批注在书上）
人们为什么喜欢到这市场里去？参观市场，享受快乐；参加游戏，体验快乐；交流谈话，获得快乐，在买鱼的同时将快乐打包带回家去。