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梅花魂 第二课时教学设计

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  • 发布时间:2014-09-09 03:40:00
  • 发布者:吾爱
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梅花魂 (第二课时)
教学目标:
1.理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。理解梅花魂中“魂”的含义。
2.领悟梅花不畏严寒,不怕“风欺雪压”的品格。教育学生学习梅花的高尚品格,增强热爱祖国的思想感情。
教学重难点:
教学重点:引导学生把握课文内容,体会人物思想感情,揣摩作者的表达方法。
教学难点:结合课文13自然段的学习,理解梅花魂中“魂”的含义。
教学准备:
教学课件
教学思路:
整体感知---直奔精神----爱梅行为----整体回顾,升华情感----练笔
教学过程:
一、整体感知,导入新课
1.音乐、图片导入:故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳,总使我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。回顾课文内容,说说课文围绕梅花写了外祖父的哪几件事?
(板书:读诗落泪、珍爱梅图、不能回国、赠墨梅图、送梅花绢)
2. 梅花是一种名花,但为什么说梅花魂呢?魂是什么意思?(精神、品格、思想、灵魂)梅花魂指的就是梅花的精神。

二、品读课文重点段,感受梅花魂(学习第四件事:赠墨梅图)
梅花具有怎样的精神呢?请同学们默读课文13自然段,画出有关句子,想想从中你体会到了什么?
学生学习第13自然段,理解这段话的三层意思。(梅花的品格、中国人的气节、对莺儿的希望)
(1)初读段落,理清层次,了解内容
初读这段话,想想这段话可以分成几层,每层都讲了什么?
(2)精读段落,理解感悟梅花魂的含义
第一个层次——梅花的精神
A指名读这一段直接描写梅花精神的句子。读了这几句话,你们想到了什么?
是啊!这就是我们中国最有名的花——出示梅花课件:
同学们,此时你听到了什么?——狂风怒吼
此时你又看到了什么?——风雪中的梅花傲然屹立
正因此,历代诗人写下了无数赞美梅花的诗文。
出示:墙角数枝梅, 东风才有又西风, 梅雪争春未肯降,凌寒独自开 。
咏梅 王安石 《早梅》 李公明 《雪梅》(其一) 卢梅坡
群木山中叶叶空。 骚人搁笔费评章。
遥知不是雪, 只有梅花吹不尽, 梅须逊雪三分白,
为有暗香来。 依然新白抱新红。 雪却输梅一段香。
C读了这些诗句,相信你对梅花的精神有了更深的感悟,也因此,外祖父才说她是最有品格、有灵魂、有骨气的,你能用一个词来概括梅花的品格吗?
(板书:不畏严寒)
教师过渡:梅花那不畏严寒,俏丽开放的精神,怎样通过你的朗读表达呢?自己出声读读。
指名读,师范读,生练习读。
教师过渡:外公仅仅是赞美梅花吗?到底赞美什么?我们继续读读后面部分,谈谈你的体会。(学生自由读)
第二个层次——中华民族的精神
几千年来,中华民族出了许多有气节的人物,不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!
A指名读第二层。赞美的是那些有气节的人物。 B你们知道中华民族有哪些有气节的人物吗?
学生可以利用课前搜找的资料进行交流
祖国被攻破后投江自尽的屈原——举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒。
忍受折磨也决不投降的苏武
精忠报国顽强抵抗金兵的岳飞——壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。
坚贞不屈视死如归的文天祥——人生自古谁无死,留取丹心照汗青
威海卫战争中誓死卫国的丁汝昌
C 引导:为什么把那些有气节的人比喻成“梅花”?
引导理解:他们历尽磨难就像梅花所处的严寒、他们受到的欺凌就像梅花在遭受风欺雪压,梅花是愈开愈精神愈秀气,这些有气节的人物,也是顶天立地不低头折节。
古往今来,我们中华民族出了多少像梅花一样、有气节的人物啊,他们的品格令人敬仰。
梅花的品格是中华民族精神的写照,那中华民族有着怎样的精神呢?自由说。
教师过渡:是呀,梅花和有气节的人物之间,他们品格上是——一样的、是共同的呀!所以说,这有灵魂、有骨气的,就不仅仅是梅花的品格,更是我们中华民族的百折不挠的精神!
板书:百折不挠
这就是——梅花魂呀!
原来外公赞颂梅花,就是赞颂——具有梅花精神的中国人!而他们具有的这种精神正是我们中华民族的精神。
第三层次——做具有梅花精神的人
A是啊,外公不但赞美梅花,他更希望莺儿做一个有梅花品质的人。引读——“一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!”
B 外祖父希望莺儿做一个什么样的人?
过渡:在外祖父的心目中,梅花是民族气节的象征,是祖国的象征。外祖父对梅花的爱是源于他对祖国的眷恋。
三、默读其他四个事例,任选一个找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读,体会这些句子对表达外祖父的思乡情有什么好处?
二、从“爱梅”入手,直奔重点段“品梅”。(学习第二、第四件事) 
(一)、学习第二件事:珍爱墨梅图
1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱?
  (第二件事:珍爱墨梅图)
2、指名读。思考:从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟?
(1)外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。
找出句子中的一对反义词。(不甚在意──分外爱惜)古玩和一幅画哪个更值钱?从这对反义词中你体会到了什么?
(从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。)
(2) 我五岁那年,有一回到书房玩耍,不小心在上面留了个脏手印,外祖父顿时拉下脸。有生以来,我第一次听到他训斥我妈:“孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗?”训罢,便用保险刀轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。
①圈画描写外祖父动作的词, 朗读体会他的爱梅之情。
②读外祖父训斥我的话, 想一想他为什么不直接说:“不要弄脏梅花。”而说:“清白的梅花玷污不得。”而且还用上了反问的语气训斥呢?
③爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想?
 3、“这清白的梅花为什么不能沾污?”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢?
(二)、
三、理清篇章关系。学习“吟诗落泪、思乡痛哭”
“吟诗落泪、思乡痛哭”这两件事和梅花有没有关系?
吟诗落泪
1、 默读第一件事:吟诗落泪。吟诗落泪:理解诗句意思,配乐读;
吟诗落泪:理解诗句意思,配乐读;
杨颖 22:55:42
爱惜梅图:抓一组反义词和语言;
杨颖 22:56:00
另外两件,学生说到什么程度是什么程度
2、思考讨论:
(1)“常常教我读唐诗宁词”说明什么?
(老人时刻不忘自己是中国人,不忘中华民族文化,也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。)
(2)“读到一些诗句就落泪”是因为什么?
① 当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感。
“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”出自唐朝王维的《九月九日忆山东兄弟》。意思是:独自一个人在远方居住,每到过节的时候格外思念故乡的亲人。
“春草明年绿,王孙归不归。”出自王维的《山中送别》意思是:明年春天绿草如茵的时候,您回来不回来呢?
“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。”出自北宋词人秦观的词《浣溪沙》,大意是:在空中随风飘飞的落花,轻得好像夜里的梦,满天无边无际落着的雨丝,细得好像心里的愁。
  这些诗大致都体现了一种思乡怀亲之情。
②明确老人的思乡之情是他落泪的原因。
(因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国,却身在异邦,不能回去,所以伤感地流泪了)
思乡痛哭 
1、从“听到不能回国,外公竟像小孩子一样,呜呜呜地哭起来了……”一句,体会老人一直热爱着、思念着祖国,却不能回去,他难过地哭了,充分表现了他对祖国深深的眷恋。
2、从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发,我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情,孤独的痛苦,一下子把他催老了。
3、从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢,一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国,成了却自己的心愿。
泪送梅绢
读读“泪送梅绢”这件事,外祖父送给莺儿的仅仅是一块手绢吗?
借血色梅花寄托自己的一片赤子之心、一片深深的爱国之情。老人希望外孙女把自己的一片赤子之心带回祖国,让我们感受到老人的一颗中国心。
理解梅花魂的真正含义(赤子魂、民族魂、爱国魂)。
生齐读——多少年过去了,我每次看到祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢,就想到,这不仅是花,而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
文中的“我”1959年回到了祖国。这一别,便再也没见过外祖父。
四、读写结合,写话训练。
1.介绍作者的生平和成就。
出示资料:在文革那个错乱的年代,身带许多海外关系的我,自然安稳不了。我20岁被发配到了山西的太行山地区的平顺农村,从一个知识分子变成了一个农民。
  6年的农民生涯,我住的是窑洞,严冬风雪侵袭,狼群野兽时常来拱门。吃的是糠窝窝榆皮面野山姜。喝的是长满了虫子的旱井水。胃溃疡、关节炎……许多病症都有了,这哪里是一个出身富裕华侨人家的小姑娘可以忍受的?我前途茫茫,海外的亲人都劝我出国。可我咬咬牙,忍受下来了,我不能放弃与背叛当初归回的祖国。我把青春中最美好的6年岁月留给了太行深山。
师:文革期间,莺儿历尽了磨难,她没有离开祖国,而是留在了祖国的怀抱,那是因为她记住了外祖父说的话。
读:一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!
师:在五十年里,莺儿连续出版了1700篇文章,而故乡和祖国是她永恒的主题,那是因为她记住了外祖父的那句话
读:一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!
2.读写结合,写话训练。
面对自己的成就,回想自己走过的路,遥想当年外祖父的教导,此时作者最想对外祖父表达什么呢?



五、回读课文,感受写法
学完了课文,你明白文章为什么以《梅花魂》为题目了吗?“魂”是什么意思?
(1)当作者看到故乡的梅花又开了……出示第一段
(2)当作者看到墨梅和血色梅花手绢时……出示最后一段话
(3)体会开头和结尾之间有什么联系?(开头结尾紧密联系,前后呼应,互相照应,突出了华侨老人思念祖国的情感。)
借梅花寄托对祖国的无尽思念。
六、总结全文,提升认识
知道吗,这篇课文再变成课文之前不叫梅花魂,它叫《我的梅花魂》,学完了课文你来说说,哪个题目更好些。
师:这节课就要结束了,希望这些情也能流到同学们的心里,希望同学们在各自不同的人生道路上,走出属于自己的异彩纷呈的梅花魂。