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我的《富饶的西沙群岛》说课稿五

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  • 发布时间:2008-11-25 08:42:00
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      By: 简澈快乐

一、教材分析

本课是第六单元第二篇讲读课文,训练重点是进一步巩固训练学生理解词语,并在理解词语的基础上读懂一句话,渗透段的训练。通过教学,组织句与句之间的关系,进行段落训练。

这篇课文是写景为主的记叙文,作者生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方,是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。

本文题目中心词是“西沙群岛”,即描写表现的对象是西沙群岛,而题眼是“富饶”,纵观全文,作者先概括地总述了它的富饶、美丽,再从海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要是通过色彩的变化来表现它的美丽;海底是写水产丰富,重在“富饶”。西沙群岛的海底有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾;鱼的品种众多、数量也多。写海滩则突出了贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写,从总到分,进一不写出西沙群岛的可爱。最后写西沙群岛会建设得更加美丽和富饶。

本文在写作上一个特点是首尾呼应。第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。第七自然段则写西沙群岛变得更加美丽和富饶。而二到六自然段是分述部分,是全文的重点,就文章结构而言,这部分是按照进入群岛的地点由上到下,由近及远的顺序来写,而每个部分都有中心句。第二个鲜明特点是用词准确,写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”,写海参“懒洋洋地蠕动”,写大龙虾“全身披甲”“威武”等。本文句群种类较多,结构十分典型。

文章叙述具体、细致、有序;描写动中有静,动静结合,作者又能恰当的运用比喻、夸张的修辞手法,因而写得十分生动。

教学目标

依据教材的特点,本单元的训练重点,学生的实际情况,确定了以下教学目标。

1语文训练方面:

  A会认10个生字,会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

B有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

C品读优美的语言,积累好词佳句。

2思想教育方面:

读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

3习惯培养:

 A继续培养学生用心、动脑思考、边读边想边动笔的习惯。

 B培养学生按照要求预习的习惯。

 C培养学生质疑问难的习惯。

教学重点

根据教材的特点和编者的意图,确定的第一个教学重点应该是通过教学,使学生在读懂课文的基础上,激发学生热爱祖国的思想感情。

课文句群种类较多“因果、并列、总分等”结构又十分典型,依据这个特点,确立第二个教学重点是凭借以上有利条件进行句型分析,让学生认识其特征,掌握由句子到句群到段落的组合规律,弄清句与句之间的关系,培养学生能利用句判断理清文章的脉络,加深对课文的理解。

根据本学期训练重点,确定第三个重点是培养学生联系上下文和生活实际理解词语的能力。

本文语言优美生动,因此描写海水颜色和海域物产的段落是本课重点,品读的同时,进行仿写,达到以读促写的目的。

教学难点

心理学研究成果表明,儿童以具体形象思维为主,向抽象逻辑思维过渡,这决定了对于远离海域的三年级学生来说,弄清海水色彩和海域物产的段落成了本课的难点。

二、教学方法

   1教学本课主要采用以读为主的方法。本课教材语言具体、形象、生动,字里行间包含着作者真挚的感情,学生的情感容易被激发,因此教学时,注意指导朗读,反复熟读,辅之以讲、议、问、答,适当点拨,就可以加深对文章内容的注解,激发学生深厚的爱过情感。

   2运用读段的方法,突破难点,弄清句与句关系。教材的第三自然段是并列句群,二、六自然段是因果关系,课文首尾呼应,段中又有中心句。教学中,要先引导孩子抓住重难点词语理解句,再联系上下句理解句群,进行段落训练。

   3根据小学生特点,对直观形象的东西反应强烈,应该运用多媒体教学,激发情感,让学生有切身感受。

三、学法指导

   1有意识的培养孩子质疑问难的能力。

     学贵有疑,教学中,要有意识培养引导学生质疑问难,培养学生发现问题,提出问题,逐步到自己能解决问题。

2继续培养学生良好的读书习惯,养成边读边想,不动笔墨不读书的习惯。

大纲规定,小学语文教学任务之一,就是培养学生良好的阅读习惯,因此,教学中,要引导学生边读边滑,久而久之,学生就回领悟读书必须动脑,动手的学习方法。

3教给学生联系上下文理解词语的方法。

联系上下文理解词句,进行段的训练,是阅读教学的训练重点,是学生应该掌握的学习方法。

四、教学程序

本课安排两个课时

第一课时,指导预习,导入新课,整体感知。了解课文首尾呼应的特点,品读首段和末段。

第二课时,重点学习2到6自然段,感受西沙群岛的美丽和富饶,激发学生热爱祖国的感情。领会中心句的作用以及这种写作方法。

(一)      教学内容

指导预习,导入新课。

(二)      教学步骤

1全文感知:我采用解释课题导入。

齐读课题,谈谈读了科第你知道了什么。(课文写的是西沙群岛;写它的富饶;知道了富饶的意思。)

出示地图,介绍西沙群岛的地理位置及情况。让学生了解西沙群岛是祖国的一部分,是我们的海防前哨。

(以课题激起孩子们走进文本的阅读期待。以学生的自读为主,让他们在放声诵读中实现与文本的初次对话,整体感知课文内容。在此基础上,让他们谈谈自己的阅读感觉。每个同学都是一个独立的个体,他们对文本都会有自己不同的感受。所以他们汇报的过程就是一个充满个性化的、体现他们自己从文本获取知识的过程。)

2指导预习

A自由读课文,借助字典词典自学生字词。

B划出不理解的词语。

C就文章的方方面面提出不明白的问题。

(安排这个环节,是为了培养孩子读书思考,学会提问的习惯,逐渐练习解决问题的能力。并且有利于教师掌握学生学习情况,便于指导学生学习课文,有的放矢。)

3检查自学情况

A正音

B谈谈读后的初步感受

C作者写到了西沙群岛哪些地方?

(教师注意小结,给学生以完整的认识。)

第一自然段比较简单,应采用学生自己读懂的方法学习。感知西沙群岛是个怎样的地方?

最后一段要读出热爱,感知“将变得更加美丽,更加富饶。” 和首段的呼应。

4重点难点学习

学习第二自然段:

第一个环节,指名朗读,思考这个段有几句话,主要写的什么?(第一二句写五光十色,瑰丽无比。第三句写呈现不同颜色的原因。)

第二个环节:海水都有哪些色彩?用线划出,再读读,你感觉怎样?同时可以扩展,你了解海水还会有哪些色彩吗?学生插上想象的翅膀,尽可能地去想象海水色彩的美丽。结合上下文说说“五光十色”的意思。为什么文中不用五颜六色呢?(因为五光十色不仅仅是颜色美,还有光泽,体现作者用词的准确。)

第三环节:理解海水呈现不同颜色的原因。自己读读这句话,想想能不能用简单的笔画说说这个句子的表达意思,并进行调换句式的训练,弄清句与句的关系。

(教师可设计这样的训练,把第三句与一二句话位置可以换一下吗?作者为什么把结果放在前面呢?这样可以体会到作者强调的是海水颜色多,美丽无比。突出教学难点。)

学习第三自然段:

第一环节:听录音,想象一下,假如你潜到海底,你看见了什么?(各式各样的珊瑚 懒洋洋的海参 威武的龙虾 成群结队的鱼)(课件出示珊瑚、海参等让学生直观感受,将具体形象的物体与抽象的文字联系起来。)

第二环节:读第一句,读懂了什么?学生抓住各式各样,读出珊瑚的多和美。以读促写,想想珊瑚还会有什么样子的?(菊花盛开、像树枝……)

(本环节让学生会感受出拟人、比喻等修辞手法的运用产生的形象生动等效果,在感知、理解、积累、运用语言过程中,读写结合、相互贯通,进行仿写。读写结合符合儿童的心理特点。儿童学习语文具有模仿性和较强的发表欲等特点。引导学生仿其神,仿其意,仿其路,仿其格,仿其法,从而有效地提高学生的读写水平。)

以此方法,学习后面两句,同时了解并列句群,学会举一反三的学习方法。

学习第四自然段:

第一个环节:知道总分总的写作手法,先总叙述鱼“成群结队”突出鱼多,再分别说鱼的样子,最后总的写出“各种各样的鱼数都数不清。正象人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”

第二个环节:分析“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”并非真的水鱼掺半,而是用夸张的手法,强调西沙群岛物产丰富的特点,使人回味,留下深刻的印象。(出师课件,获得感性认识。)

第五自然段抓住美丽和有趣略讲,学生读熟即可。

第六自然段,找到中心句“鸟的天下”,体会一个由鸟来主宰的岛屿。

(五六段强调阅读训练。阅读教学的重要任务是引导学生学习语言、发展语感。学习母语尤其要重视对语文材料的积累、感悟。这篇课文语言流畅,生动有趣,语言贴近儿童生活,在指导学生朗读时,可以让学生选择最感兴趣的语句,细细品读,从而更好的落实教学内容。)

 

原文:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,绿的,淡绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。
   为了讲解这段,让孩子知道海水不仅仅是蔚蓝,还有“淡青的,绿的,淡绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。”不在海边的孩子,用这样的图来冲击他们的视觉,是最容易理解海水“五光十色”的含义的。

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