《词两首》教学设计

教学目标：
　　　1．学会本课的3个生字。
　　　2．朗读课文。背诵《忆江南》。
　　　3．理解两首词的意思，陶冶爱美的情趣。
　　　4．能对两首词描写的景象展开想象。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标：
　　　1．朗读《忆江南》，理解词的意思。
　　　2．能对《忆江南》描写的景象展开想象。
　　教学过程：

　　一、导入新课
　　　1．以前同学们学过很多古诗，今天我们来学习两首词。（板书：3 词两首）
　　　2．同学们知道什么是词吗？（学生可根据“预习”或搜集到的有关词的资料自由谈。）
　　　3．读读这两首词，想想词和学过的古诗有什么区别？
　　二、学习《忆江南》
　　　1．介绍作者。
　　　　（1）你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下白居易吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）
　　　　（2）播放视频资料“白居易简介”。小结：白居易是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。
　　　2．简介时代背景
　　　3．解题：
　　　　　“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。
　　　4．自学
　　　　（1）自由读，说说这首词主要讲的是什么？
　　　　（2）再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。
　　　　（3）小组内讨论交流：你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里？小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。
　　　　（4）全班汇报交流。
　　　　　　　教师注意指导学生反复朗读、仔细体会诗句，想象画面，用自己的话描述词的意思，然后可欣赏插图。
　　　　（5）有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。
　　三、布置作业
　　　　背诵并抄写《忆江南》。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学目标：
　　　1．学会《渔歌子》中的3个生字。
　　　2．朗读《渔歌子》。
　　　3．理解《渔歌子》的意思，陶冶爱美的情趣。
　　　4．能对《渔歌子》描写的景象展开想象。
　　教学过程：

　　一、复习
　　　　检查《忆江南》背诵情况。
　　二、学习《渔歌子》
　　　1．简介作者。（可以播放视频）
　　　2．解题。渔歌子，词牌名。
　　　3．自学。
　　　　（1）自由读，说说这首词主要讲的是什么？
　　　　（2）再读这首词，通过查找资料，借助注释理解这首词的意思，遇到不懂的地方作上记号。
　　　　（3）小组内交流，说说你读懂了什么．还有哪些不懂的地方。
　　　　（4）全班交流。
　　　　　①指名讲解对这首词的理解，其他同学可以问难质疑，可以补充、更正，教师给予适当点拨。
　　　　　②学生看图描绘这首词所描写的景物。
　　　　　③教师小结：这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的笼罩，却又呈现出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“独钓寒江雪”的孤寂与冷峭相比，这首词所表现的平和与怡悦，自然别有一番韵致。
　　　　（5）有感情地朗读这首词。
　　三、学习生字
　　　1．小组内交流：你是怎样读准本课生字的字音，记住字形的。
　　　2．教师指导书写，重点指导“蓑”字。
　　四、布置作业
　　　1．朗读全文，能够背诵的就把两首词都背下来。
　　　2．请你为其中的一首词配上一幅彩色画，可以画图画、水彩画、油画棒画、彩笔画，爱好画画的同学，请用你的画来向人们展示江南的美景吧！　
　　五、探究活动
　　　1．自学自解唐代诗人杜牧的诗《江南春》和宋代诗人苏轼的诗《惠崇春江晚景》，也可自己选择描写春天的诗词来学习。
　　　2．同学之间交流自学情况。
　　　3．读一读、背一背。