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北大荒的秋天教学反思

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  • 发布时间:2012-11-08 05:00:00
  • 发布者:吾爱
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《北大荒的秋天》教学反思
《北大荒的秋天》这篇课文是三年级第二单元的课文,是一篇写景的美文,作者以浓郁的色彩,描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,色彩与景物和谐地融为一体。这篇课文中的颜色非常丰富,如“一碧如洗”、“银灰”、“橘黄”、“血红”、“绛紫”、“黑红黑红”……在教学中,我尝试着带领学生从颜色上发现景物的美,以及抓住颜色的不同特点进行拓展积累。
一、充分利用多媒体画面。
孩子天生喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物,抓住了孩子的注意力,也就抓住了调动孩子积极性的契机。如:在教学“天空一碧如洗”这部分内容时,我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图,一下子带着学生走进了北大荒,感受了天空像洗过一样碧蓝碧蓝的,通过直观感受理解了一碧如洗的含义,从而激发学生的求知欲望。北大荒的天空美,美在它的一碧如洗,更美在它傍晚的流云,接着,我又通过课件出示了四幅流云的图片,看着“一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫”,学生一个个都张大了嘴巴,甚至还有人情不自禁地喊了起来。最后再出示一张绚丽多彩的流云图,学生就不难理解作者为什么把流云比作“五彩斑斓的锦缎”了。生动的画面显现在学生眼前,比老师再多的解释更清楚明确,更有说服力。
二、结合生活实际。
学生的生活经验是教学中不可忽视的一项资源。在教学时,我注意调动学生的生活经验,加深对色彩的认识。如在教学“黑红黑红”一词时,因为学生从没见过高粱,我先出示了画面,结合画面认识后,再问学生:“你还在什么地方看到过‘黑红黑红’的颜色?”学生会说,熟透的葡萄、杨梅是黑红黑红的…… 对颜色的认识从书本走向生活,从表面到内化。
三、抓住颜色特点拓展积累。
课文后有一个题目是写出和银灰、橘黄、血红、绛紫一样表示颜色的词。表示颜色的词有很多,但这四个词的特点是,它们都是“物+色”的词。我在教学“一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫”时就问学生:“还有一道什么呢?”学生说的颜色五花八门,然后我就提醒他们观察这四个词的第一个字和第二个字,有什么相同?还有哪些表示颜色的词也是这样的呢?学生的思路被打开了:桃红、粉红、土黄、金黄、草绿、葱绿……还有如“黑红黑红”这个词也是很有特点的,你还能想到哪些和“黑红黑红”一样表示颜色的词呢?“雪白雪白、乌黑乌黑、火红火红、金黄金黄、碧绿碧绿……”
 

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