- 发布时间:2012-11-06 18:38:00
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- Tags:不瞒真情 鄂教版语文三年级上册
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鄂教版义务教育课程标准实验教科书 三年级 上册
教学步骤
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顺序
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媒体
类型
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媒 体 内 容
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媒体
作用
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使用
时间
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资料
来源
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导入课题
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1
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图片音频
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1各式各样的风筝(图片)
2音乐
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创设情境引发动机
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1分钟
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自制
网上下载
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复习旧知
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2
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文本
文本
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1、课文的12个词语
2、概括全文内容的提示填空题。
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复习巩固整体感知
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3分钟
2分钟
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自制
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体验感悟学习第二节
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3
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文本
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第二自然段的重点词语、句子
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设难质疑引起思辨
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5分钟
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自制
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体验感悟学习第三节
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4
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文本图片音频
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1、第三自然段的重点词语、句子
2、老舍《说纸鸢》文章开头
3、音乐
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欣赏审美陶冶情操
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5分钟
2分钟
2分钟
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自制
网上下载
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体验感悟学习第五至七自然段
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5
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文本
文本
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1 出示五至七自然段中重点词、句
2 拓展想象,出示提示填空题。
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营造情景启发思维
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5分钟
3分钟
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自制
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揭示主题
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6
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文本
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出示第八自然段内容
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归纳总结揭示中心
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2分钟
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自制
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课外拓展
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7
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文本
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推荐学生课外读关于诚信的故事
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展示事例开阔视野
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1分钟
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自制
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教学环节
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媒体使用
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教师行为
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学生活动
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设计意图
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情境导入
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配乐,随着课件播放的风筝图片回顾上节课所学内容。老师叙述:这一年初春,东风吹拂,古城北京的天空飘满了五颜六色的风筝,吸引了不少孩子。老师出了个《放纸鸢》的作文题,让同学们当天完成,同学们完成的怎么样呢?今天我们继续学习《不瞒真情》。板书课题
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学生欣赏图片,和老师一起回顾上节课所学知识。
学生兴趣盎然,进入情境。
学生齐读课题
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利用多媒体创情境,激发学生学习兴趣,让学生很快的进入课堂学习。
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复习
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老舍 高煜年 纸鸢
文思敏捷 苦思冥想
情不自禁 弄虚作假
千姿百态 五颜六色
眉飞色舞 眉眼顿开
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1这些词语谁来读?
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1学生认读词语。
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复习巩固。
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老舍帮高煜年( )。第二天,老师在课堂上( ),于是他
们决定( )。
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2这篇课文写了哪几个人物?通过这几个人物你能说说课文主要写了什么?
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2学生借助老师提示说课文主要内容。
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借助文本提示,整体感知全文。
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体验感悟
,学习新知
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老舍文思敏捷,不一会儿就写好了。可高煜年还在那儿紧锁眉头,苦思冥想。
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学习第三自然段。
1谈话:语文老师出了个《说纸鸢》的作文题,老舍和高煜年完成的怎么样呢?赶紧打开课文读一读吧!
2师问:哪句话是描写老舍写作文的?从中你体会到了什么?理解“文思敏捷”。
3指导学生朗读这句话。
4师问:高煜年还在那儿冥思苦想,“冥思苦想”是什么样子?大家在座位上表演一下。
5指导学生朗读这句话。
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1学生自由读文。
2学生读文后交流。理解“文思敏捷”。
3指名学生读这句话。
4学生纷纷表演“冥思苦想”的样子。从表演中体会这个词的意思。
5学生感情朗读。
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利用多媒体出示重点句子,并随机用红色标注重点词语,强调对这些词语的关注。
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老舍等得不耐烦了,便走到高煜年面前,悄悄地说:“让我给你起个头吧!快点写完交
了,咱们好去放风筝。”
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6表演读。师采访学生:高煜年,你现在什么想法?
7老舍等得不耐烦了,便走到高煜年面前悄悄地说…
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6学生装作高煜年的样子读文。
学生交流。
7学生意会老师的用意轻轻地读老舍的话。
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通过多媒体、表演等方式理解词语的意思,体验文章情感,感情朗读。
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第二天语文课上,老师显得特别高兴。他眉飞色舞地对同学们说:“这次作文,不少同学大有进步,高煜年同学的文章写得非
常好,开头尤其精彩。”接着,他情不自禁
地高声朗诵起来。
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8高煜年一听什么反应?理解“眉开眼笑”
9师小结。
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8学生表演“眉开眼笑”的表情。并带着感受朗读这句话。
9齐读第三自然段
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让学生充分与文本对话,“读”占鳌头。通过不同层次的朗读,感知形象、品位语言、融入体验、受到感染。
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“纸鸢之为物,喜风而畏雨,以纸为衣,以竹为骨,一线牵之,飘扬空中”。
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学习第四自然段。
1第二天老师的心情怎么样?你从哪些词语里看出来的?赶紧去读一读第四自然段吧!
2谁能学着文中的老师读这段话?
3谈话:看你的眉毛像在跳舞一样,真是眉飞色舞呀!谁来说说“眉飞色舞”的意思?
4让我们一起眉飞色舞地夸夸高煜年。
5谈话:可想而知,老师为高煜年有了进步感到多么的骄傲,多么的自豪呀!于是他情不自禁的朗诵起来。出示老舍的文章开头原文,师配乐高声朗诵。
6适机理解“情不自禁”,并用“情不自禁” 造句。
7看着老师朗读着自己的作文,老舍和高煜年偷偷地笑了,为什么呢?理解“陶醉”并用“陶醉”造句。
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1学生自由读文,思考问题,同时在书上圈圈画画。
2指名学生读文。
3学生用自己的话说“眉飞色舞”的意思。
4学生学着老师的样子表情朗读。
5学生被老师的朗诵和美丽的画面深深吸引。
6学生交流,用“情不自禁”造句。
7学生交流。
学生用“陶醉”造句。
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借助fig图片和音乐将孩子们带入情境,在情境中理解词语,体悟人物情感。
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在老舍和高煜年四目对视的那一刻,他们在心里对自己的好朋友说:“( )。”
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学习5-8自然段。
1师生合作读5-7自然段。
2刚开始听到表扬他们“偷偷笑了”,当他们知道错了,四目相对,深感不该弄虚作假,此时他们用眼神交流着什么呢?小组讨论。
3师小结。
4全班齐读第八自然段。
5师总结全文。
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1学生配合老师读5-7自然段。
2学生小组交流讨论。讨论得很热烈。
全班交流。(根据文本提示完成填空)
4学生声情并茂地齐第八自然段。
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在与文本反复对话中,学生既学习了语言,又受到了情感熏陶,达到了工具与人文的和谐统一。
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拓展
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关于诚信的故事
《曾子杀猪》
《郭汲不失信于孩子》
《立木为信》
《季布“一诺千金”》
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推荐学生读古人诚信故事《曾子杀猪》、《郭汲不失信于孩子》、《立木为信》、《季布“一诺千金”》。
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同学们表现出很有兴趣,回家完成。
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借助多媒体拓宽开放视野,构筑活力课堂,激发学生继续学习的欲望。
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板书设计
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14 不 瞒 真 情
老 舍
帮 对 老师
高煜年
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