荷花教案

３荷花

教学目标：
1.学会本课生字，正确理解“荷花、莲蓬、饱胀、翩翩起舞”等词语，理解课文内容，感受荷花的美丽。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

教学重点：感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。

教学难点：理解“把眼前的这一池的荷花看作一大幅活的画- - - - - - ”等句的意思。

教学准备：小黑板

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽。

一、复习提问，导入新课：
1、师：同学们，你们还记得以前学得一首古诗《小池》吗？（齐背）

这首诗写的是什么季节的景色？

2、师：今天，让我们一起来看看盛夏时的荷叶、荷花是怎样的吧？（齐读课题）

 

二、质疑：

师：读了课题，你想了解哪些内容？（如：看荷花的人、时间、地点？荷叶、荷花的样子？看荷花想到了什么？）

 

三、讨论解疑

1、学生读第一自然段，看看能解决什么问题？（指名答，用一句话概括；齐读第一自然段）
     师：你觉得这一段哪个词用得恰当？为什么？这一段在全文起什么作用？
    2.师：荷花开了会是怎样的情景呢？你们想不想看一看？
    （看课本插图）师：你都看到了什么？作者又是怎样描写的呢？
    3.学习二、三自然段：
   （1）观察图上荷花、荷叶的样子。

（2）    课文是怎么描写的？哪些自然段讲的是第2个问题？（第二、三自然段）

（3）    自由朗读第二自然段，用直线划出描写荷叶的语句；用波浪线划出写荷花样子的句子，指名回答。

（4）请小组读描写荷叶的句子。你觉得这句话写得怎么样？好在哪儿？（板书：挨挨挤挤、 碧绿、大圆盘）

结合挂图理解“挨挨挤挤”。这样的荷花给你什么印象？

指导读描写荷叶的句子（指名读）

（5）指名读描写荷花的句子。问：这里一共写了几种样子的荷花？（板书：刚开、全开、将开）

师范读，同学们在脑海中想象。“荷花美吗？你喜欢哪一种？指名分句朗读要求读出荷花的美丽。

（6）荷花仅仅这三种吗？

不只有这三种，荷花多，姿势样子也多。正如课文第三自然段所写的。（引读，出示文字：“这么多的白荷花，一朵有一朵的_____，看看这一朵 ________；看看那一朵 ______ 。如果把眼前的这一池荷花看作_________，那 _________。

请学生默读此段，对这段有什么样的疑问？（如：为什么把一池荷花看作“一幅活的画”？文中的画家指的是谁？）

（7）同座位有感情地朗读第二、三自然段，选择喜欢的，指名读。愿意读的站起来读。

3、看荷花想到了什么？哪段可以解决这个问题？（第4自然段）

（1）    自学（出示：读一读，想一想；说一说）小组讨论，作者想到了什么？

（2）    师配乐范读，生闭眼想象。理解“翩翩起舞”

（3）    跟老师比赛读；分部分指名读。

４、读第五自然段。

四、总结全文

（1）学完课文，你有什么感受呢？

（2）作者写了这样生动的文章，他除了仔细地看之外，还做了什么？（闻、想）

（3）作者通过闻、想，仔细观察，抓住荷叶、荷花的特点，进行描写，把这幅美景活生生展现在我们眼前，希望同学们以后写文章，也能充分利用感官，仔细观察，抓住特点，写出比这篇更好的文章来。

 

五、作业：

1、背诵课文。

2、我们也来当一回了不起的画家画一幅荷花图。

板书设计： 
                     闻

                            叶：挨挨挤挤、碧绿、大圆盘

16、荷花    看

                            花：刚开、全开、将开
                     想  

　　　第二课时  

教学目标 ：１、背诵自己喜欢的内容，积累语言。

２、           学习课文，写写自己喜欢的花。

教学过程：

一、选择自己喜欢的段落背诵

１、自主背诵。

２、欣赏背诵。先说说自己为什么喜欢，再把自己喜欢的段落背给大家听。

二、学写生字

１、认读生字

２、自己记忆字形，自己练习书写。重点提示，巡回检查：

（１）“荷、莲、蓬”都是上下结构，都是草字头。

（２）区分对比记忆：

佛 ——拂　　　　　稻——蹈  

三、拓展阅读

写荷花的诗不少呢！老师也搜集了一首，出示《晓出净慈寺送林子方》 ，请大家认真地读一读，想想这首诗写了荷花的什么？从哪句看出来的？你感受到了什么？

四、观察作业：小练笔

观察一种自己喜欢的花，用一段话写下来，把它介绍给大家。比一比，看谁写得最美，最吸引人？