美丽的南沙群岛评课稿

这位老师执教的是《美丽的南沙群岛》第2自然段系列内容:(南沙群岛是祖国巨大的蓝色宝库.她拥有难以计数的珍贵的海洋生物,蕴藏着极为丰富的矿产资源,贮存了用之不竭的海洋动力.)
以下是教学过程:
1,师:蓝色宝库里到底有哪些宝贝呢 出示填空:
南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物,有( ),有( )……
南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源,有( ),有( )……
南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力,有( ),有( )……
师出示相关图片.生结合图片自由回答.不知道的可以向同桌取"经".
2,生自由思考,个别学生小声进行了交流.
生1:海洋生物有海龟,燕鱼,龙虾等.
生2:矿产资源有石油,天然气等.
生3:海洋动力有……
(这个问题有点难度,学生很难给出正确的答案.)
3,师(适时引导学生进行合作交流):同学们前后四人为一组,小声地交流一下看法.
4,生自主交流看法.(讨论气氛不是很热烈,小部分学生甚至一直是缄口的.)
5,(讨论约两,三分钟后)师再次指名代表回答.
生4(东张西望):海洋动力……
生5(一下子低下头)不语.
师(补充解释):想要清楚理解"海洋动力"的意思,我们得将思考的重点放在"动力"二字上,"动力"是一种动的能量.如:奔腾的巨浪.
6,(师解释后)再引导小组人员就一些助动或自动的海洋方面的事物进行分析讨论,最后总结出哪些属于海洋动力.
生6:我……还是不知道.
(多数学生还是默然不语,一副懵懵懂懂的样子.)
7,师(无奈地):老师这有这样几个答案,你们看对吗 答案是:风能,水能(使用时化作机械能).
8,生(齐):对.
案例评析:
契诃夫曾说过:"儿童有一种交往的需要,他们很想把自己的想法拿来跟同学老师交谈."小组合作学习正好为学生创造了这样的环境.本节课中,我尝试着将有效教学的理念,策略有机地融入课堂教学,在整个教学过程中,多次运用了合作学习.关于合作学习,北京师范大学肖川博士下了这样的定义:"合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.""积极倡导自主,合作,探究的学习方式"是新课程的基本理念之一.作为新课程倡导的三大学习方式之一的"合作学习",在语文课程教学中不乏身影,它是孩子们交流与表达的一种情境,一个平台,是语感形成的肥沃土壤.尝试过后,整个执教过程似乎凸显出了诸多的失误,我几经思量,多角度,多方位进行了分析,发现存在2处不足:一, 生的合作讨论参与面看似广,实则寡,最终失效.学生呈现出的讨论场面似有"做秀"意味,部分缄口学生完全充当了"看客"的角色.学生"神散形散"式的交流收效甚微!无疑,学生的讨论走了"形式主义"道路,是无意义的空谈.可见,这样的合作学习便是无效的.二, 师牵生"鼻",相协慢上"合作"路. 在整个教学过程中,学生一方面缺少已有的知识积淀,另一方面自己的语言与他人语言的磨合性不高,彼此间的沟通无法纳入正确的概念轨道.这时,老师只能无奈地"站"到"引渡口",伺机将学生一步步引入问题交流的轨道.老师这一步步的牵引,似于牵着学生的鼻子,在讨论无结果的情况下,只得进行灌输式的单向知识传授,帮助学生巩固新知识,建立新的知识结构体系.但这种"师扶生"的教学方式是与新教育背道而驰的,这样的教学,只能勉强完成教学任务,学生的知识巩固是极不彻底的,遗忘的机率较高. 这也印证了国际学习科学研究领域的这句名言:"听来的忘得快,看到的记得住,动手做更能学得好."
从上面的这个案例让我们看到,自新课程改革实施以来,小组合作学习成为了广大教师在课堂上普遍采用的学习方式.在学习小组的组建上,大家采用的策略基本上都是依据"组间同质,组内异质"的原则,按照学生不同的学习水平实行分层搭配.教师这样划分学习小组的初衷,是希望小组成员之间能够实现团结合作,优势互补,最终实现各小组之间的均衡发展.实践证明,学习小组的分层搭配弊端很多.
在合作学习过程中我们发现,由于学习小组内成员的学习水平参差不齐,在问题的探究过程中难以达成共识,总是个别突出的学生在起主导甚至是主宰的作用,其他的学生尤其是后进生基本上难以获得发言的权利.长此以往,"个人权威"和"人云亦云"的现象就会显现出来.小组长在小组内说一不二,总认为自己的方法就是最好的,而其他学生的思维也变得懒惰,没有主见,人云亦云.
分层搭配组建学习小组,我们还有一个愿望就是期望优生可以帮助差生,实现小组的共同进步.事实上,我们的这个意愿并没有收到很好的成效.在小学阶段,孩子年龄比较小,在做事上自制性和持久性毕竟是有限的.比如我们经常鼓励小组长要积极帮助小组里落后的伙伴,帮一次两次,帮一天两天都可以,可是他能长时间的这样做下去吗 有哪个孩子能做到这样长期的无私奉献呢 再加上各小组之间还有一些竞争机制,有的小组长付出了很大的努力,到时还是被组内某位同伴给拖了后腿,孩子会乐意吗 这样不但打消了优生学习的积极性,同时也使小组里的后进生逐渐丧失信心,沦为被歧视的对象.