燕子专列课堂实录

《燕子专列》课堂实录

师：同学们，平时妈妈都专门去童装店给你们买衣服,专门卖童装的店叫———
生：专卖店。
师：专门的座位叫———
生：专座。
师：了解天文学的叫———
生：专家。
师：专门进行的一次采访叫———
生：专访。
师：专门接送重要的乘客，专门送货的列车叫——
生：专列。
师：我们昨天认识了一趟专列，叫——
生：燕子专列。
师：什么叫燕子专列？
生：专门载送燕子的专列。
师：（出示文字）燕子专列是专门把燕子从 送到 的火车。
生：燕子专列是专门把燕子从寒冷的地方送到温暖的地方的火车。
师：这里寒冷的地方是——
生：寒冷的地方是指欧洲瑞士。
师：围绕燕子专列你想研究什么问题？
生：燕子能飞 ，能长途跋涉，为什么要专列送呢？
师：这个问题很有研究的价值。解决问题需要读课文，大家读读课文，看能不能自己来解决这个问题。（生读课文）
师：谁已经找到了？
生：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
师：大家都找到这一处了，你们真会研究，一下子找到了回答问题的关键句子。大家一齐读句子。
生：……
师：这一处讲了多个原因，大家读读句子找找，找到一处不错，找到两个聪明，三个更是了不起，找到四个的，老师当着这么多老师的面拜你为师。
生默读课文找原因。
生：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。
师：你能用一个字来概括吗？
生：冷。（师随机板书：冷）
师：什么叫气温骤降？
生：是在很短的时间内气温降得很低。
师：我们的燕子遇到了麻烦，你心里怎么想？
生：可怜。
生：焦急。
生：选另一条路飞。
师：但他们已经飞到这儿了。我看到大家很不忍心看到燕子面对这种麻烦。可怜它，为它焦急，请同学们带着感情读读这一句。
再交流。
生：燕子很饿。
师：课文里说了吗？课文怎么说？（师随机板书：饿）
生：谁来说第三个原因，那就更不得了了。
生：燕子遇到了累的麻烦。
师：燕子很累。（师随机板书：累）什么叫做长途跋涉？
生：燕子飞过很多地方。
师：它可能飞过高山，还可能飞过——
生：很多小溪。
生：很多城市。
生：……
师：这就是长途跋涉，你想到了什么？
生：燕子一定没一点力气了。
生：燕子肯定很累。
师：是呀，但燕子还要飞，多累呀，把这种感觉放在句子中，读出累的感觉来。
生练读。
指名读。
师：你读得非常努力，我仿佛看到了燕子飞啊飞啊，飞过了很多地方，已经快要飞不动了！
师：谁找到第四个原因，谁就能成为老师的老师了。
生：遇到了死的麻烦。
师：是死了吗？
生：是濒临死亡。（师随机板书：濒临死亡）
师：濒临死亡就是说——
生：快要死了。
师：燕子在死亡线上挣扎着，成千上万只燕子濒临死亡，你心里想到些什么？
师：燕子遇到了濒临死亡的麻烦，我们应该马上采取救助行动。
瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。政府的决定可真——了不起！
（师随机板书：政府 了不起）
师：他们还呼吁人们——
生：立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。
师：“呼吁”什么意思？
生：号召。
师：燕子是人类的朋友，爱护燕子是我们的责任。我们也来为燕子呼吁一下。如果你是电视台的广播员会怎么呼吁？
生：燕子在我国遇到了麻烦，快冻僵了，我们快来救燕子。
师：你把燕子遇到了什么，要求人们怎么做说清楚了，但漏了什么？
生：把燕子救到哪儿？
再指名说。
师：瑞士政府正在播送一则紧急消息。瑞士电视一台正在播送：谁是播音员？
生：成千上万只燕子在我国境内遭到了麻烦，它们饥寒交迫，濒临死亡，让我们一起走出家门，寻找这些冻僵了的燕子，把它们送到瑞士火车站温暖的空调列车上。
师：瑞士电视二台也在播音……
师：瑞士电视三台还在播音……
师：这个消息你听到了吗？你怎么想？
生：赶快出去寻找这些燕子，救救它们。
师：是呀，抢救燕子时间紧迫。
师：还有谁也听到了这个消息？
生：白发苍苍的老奶奶、怀孕的妇女，工作的叔叔阿姨，贝蒂……
师：所有的人都参加了救助燕子的行动。
师：瑞士人们是怎么急救燕子的。请同学们一边读课文，一边勾划句子。
指名读句子。
生：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
师：这救援行动快吗？
师：你从哪些词语中看出来？
生：纷纷。
师：“纷纷”读懂很多人在救。读读句子，快一点，急一点。
生读。
生：四处。
师：四处分头寻找，行动更快。
生读。
师：我们的燕子有救了，有希望了。还从哪些地方看出人们心里很急。
生：“冒着”“顶着” “踏着”这些词说明了瑞士人民不怕困难，急切寻找燕子的决心！
（师随机板书：居民 无所畏惧）
师：一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，她是怎么做的呢？
生：她和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。
师：她都遇到了哪些困难？
生：她的脸冻得通红，手冻得僵硬。
师：她被困难吓倒了吗？
生：没有。
师：你从哪个词语看出来的啊？
生：不在乎。（师随机板书：贝蒂 忘我）
师：你想对贝蒂说些什么吗？
生：贝蒂你真了不起！
生：贝蒂我们也要向你学习做一个爱鸟之人！
生：……
师：那么多家庭，那么多人参加了救助燕子的行动，我们的燕子得救了，所以，才有了开头的那一幕。
让我们齐读一下课文的第一自然段。
师：今天我们学习一种新的叙述方式。先把事件的结果呈现出来，再讲述事件的整个经过，这样的叙述方式叫做——倒叙。
师：瑞士人们用行动救助了濒临死亡的燕子，这都源于一种最朴素、最真挚的情感——“爱”。
（师随机板书：爱）
师：你瞧，列车启动了，我们齐读最后一句话……
师：如果你也站在送行燕子的行列中，你会说什么？
生：燕子,我们的好朋友,再见了！
生：燕子,明年经过我们这里再见！
生：亲爱的燕子,希望你一路平安！
生：燕子,好好休息,希望明年我们再见！
生：……
师：伸出你的双手，你愿意让它在你的手心里啄食吗？
生：愿意！
师：伸出你的双臂，你愿意让它在你的手臂自由跳跃吗？
生：愿意！
师：抖抖你的双肩，你愿意让它在你的双肩唱歌、跳舞吗？
生：愿意！
师：那么请爱护鸟类，爱护所有的生灵，尊重所有的生命，因为我们同在一个地球上。
师：像这样的故事，在我们中国也发生过，一个女大学生为了救助国家的保护动物丹顶鹤陷入了沼泽地中，献出了自己年轻的生命。人们为了纪念她，为她写了一首歌，我们来听听好吗？
播放歌曲《一个真实的故事》。