语文一年级下册《识字七》教学实录

《识字七》教学实录（第一课时）
教学内容
义务教育课程标准实验教科书 语文一年级下册《识字七》
教材分析
一年级下册第七组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。《识字七》是这组教材的第一篇课文。内容是与品质有关的对子。
对子是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。引导学生在语文学习的过程中，适当了解一些对联和对子（对偶句子）的知识，不仅可以锻炼其遣词造句的能力，还能陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的情感。
本课借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，陶冶学生品质，而且还蕴含着对对子的启蒙教育，可谓一举三得。
学情分析
学生有了一定的识字方法。
学习目标
知识能力目标：
1、认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解几组意思相反或相对的词语。
4、继续学习识字方法。
情感目标
1、有主动积累对子的愿望。
2、引导学生学会发现别人的优点，学会夸赞，陶冶品质。
3、学会合作学习。
课堂实录
课前游戏：对对子
1、云——雾
朝霞——夕阳
万紫——千红
2、边做动作边对对子：高——矮（低）、冷——热、大——小
教学过程
一、导语：
师：对子也叫对联，你见过吗？在哪儿见过？中国人特别喜欢对子。古代的孩子一上学，就学习对对子。读书人常常用对对子来比赛谁聪明，谁的学问大。因此，历史上还流传下来许多关于对对子的文坛佳话呢，就连许多外国人都喜欢中国的对子。
二、教师范读课文。
三、学生初读课文，了解课文内容。
1、自由读。
师：想自己读读吗？读之前，想提醒自己注意什么？
生：把字看准确，不丢字，不多字。
生：声音大点。
师：对！读的时候看好每一个字，把字音读正确；尽可能把句子读通顺。请同学们自由读5遍，读完坐好。
2、指名读。（2人）
师：你真棒，字音准确，句子流利，大拇指送给你！
3、同伴互读检查。
师：我们小伙伴之间互相读一遍。如果小伙伴读得好，就送他大拇指，如果他读得不好，就帮帮他。
教师小结：小伙伴之间就得互相学习互相帮助，这样进步才快。
四、学习生字
1、读生字
A、师：儿歌里藏着生字宝宝，圈出它们，并大声叫出它们的名字。
（师拿学生的语文书展示。）
B、学生领读。
C、师：字宝宝真淘气，跳出课文考考你。
CAI出示生字。
（1）自由读。
（2）师顺着指，齐读。
（3）师：顺着读会，来点难的，我跳指，还会吗？
（师跳指，生齐读。）
2、记字形。
师：读得真好，请大家用喜欢的方式记生字。自己记一记，说一说。
（过了约3分钟，学生纷纷举手）
师：都想说？我得挑几个难的考考你们。
（1）诚
生：言字旁加个长城的“城”。（学生议论纷纷）
师：建长城的时候，得用土，所以长城的“城”是土字旁的。（师板书：长城）这个“成”是什么“成”？
生：成功的“成”。
生：完成的“成”。
师：对。用“诚”组个词。
生：真诚 诚实
师：咱们班谁是诚实的孩子？
生：（3人，略）
师：你们能发现别人身上的优点，是个虚心的孩子。
（2）淡
生：说识字方法，并组词“冷淡”。
我想找一位同学表演表演招待客人，大家看我的态度怎么样。
（教师和学生表演招待客人。老师演冷淡的主人。）
生：（临下台）你以后再这样招待我，我可不到你家来了。
师：是是是，我改，以后再也不这样招待客人了。我如果还这样招待客人，肯定没人到我家来了，我要热情点。
师：（指一穿淡黄色衣服的孩子。）他穿的衣服是很浅的黄色，我们说是——
生：淡黄。
师：这个菜的盐放少了，我们说味道有点淡。
（3）虚
生：说识字方法，并组词
师：用虚心说一句话。
生：（略）
师：关于“虚心”有一句名言： [CAI 出示：虚心使人进步，骄傲使人落后。]
生读。
（4）赢 赞
师：考大家几条谜语：
A、“亡”在上，“口”在中，“月”“贝”“凡”并排站。
B、两个宝贝去争先，赢得大家齐称赞。
C、两个先生站在贝壳上。
3、去掉拼音读词。
师：哦，没难住你们，不过字宝宝真淘气，摘掉帽子考考你。
自由读。指名当小老师领读。
师：我也想领你们读，可以吗？不过，我读的时候有些字读不准，我读对了，你们就跟读，如果读错了，你们可别读。
师故意读错一些字，生跟读了，教室里传来一阵笑声。
师：掉陷阱里了。注意力可得集中啊。
4、读新的短文。
师：字宝宝，太淘气，跑到新的文章里，再出难题考考你。
CAI：____进步很快,赢得了大家的赞扬（yáng）,但他一点都不骄傲,淡淡一笑,真诚地说:“我的高招就是‘老实’和‘虚心’。”
师：横线上可以填你喜欢的同学的名字。
自由读，指名读（2人），齐读。
五、理解课文
1、指名分行读课文，连读课文，对读。
2、师：课文读了这么多遍，有什么发现吗？
生：有好多反义词。比如“是——非”。
A、理解“是——非”
师：我说几个句子，如果你认为老师说的对，你就说是，如果不对，你就说非。
你是大头儿子吗？
小丽见到邻居主动打招呼。
小明到家就看电视，作业拖到半夜写。
师：大家都是明辨是非的孩子，也是是非分明的孩子。
B、理解“长——短”。
师：请同学们拿出自己最短的笔。
师：（拿起一孩子的笔）这是他最短的笔，有谁的笔比他的还短的吗？
师：请同学们拿出自己最长的笔。
师：（拿起一孩子的笔）这是他最长的笔，有谁的笔比他的还长的吗？
师：看来长短不是固定不变的。
师：咱们班同学特别聪明，上课听讲非常认真，这些都叫长处。你还知道同学的长处吗？
生：（略）
师：老师的长处是爱读书，短处是有时耐心不够。我要“取人之长，补己之短。”
CAI 出示：取人之长，补己之短。
生读。
3、同桌拍手读对子歌。一人问，一人答。每人读一句。会的同学站起来背。
六、扩展
师：这些对子都会背了，想不想自己也作首对子歌？
CAI 出示：
好对（　），
忙对（　），
认真对（ ），
成功对（ ），
勤劳大家都（ ），
懒惰（ ）。
学生填
CAI 出示：
好对（坏），
忙对（闲），
认真对（马虎），
成功对（失败），
勤劳大家都（喜爱），
懒惰（大家都讨厌）。
齐读。
师，编对子歌就是这么简单，回去后，你们也可以自己编个对子歌，比如黑对（　），关对（　）……，也可以搜集一些对联。
七、写字。
CAI 出示：要求会写的六个字。
师：你们认为哪个字最难写？
生：热。
师：在田字格里写“热”字得注意什么？
教师范写，边写边讲。
自己写字，谁的姿势最正确。
同桌互相欣赏一下，不太漂亮的帮帮他