校园里的浪费现象
——小学综合实践成果展示课教学设计
一、选题背景:
选择和开发综合实践活动课程资源,着眼点应放在学生的生活上,应从学生真实生活世界中选取那些具有一定综合性、实践性、现实性的问题和事件与现象来设计课程内容,生活即学材。所以,要选择与学生生活关系密切的、学生需要并乐于探究的问题作为开发利用的课程资源。近年来随着人们生活水平的不断提高,校园中的浪费现象越来越严重,浪费现象涉及到了文化用品、水、电、食品、时间等,这非常不利于学生的身心健康发展。
三年级的学生接触综合实践课虽然时间不长,但已经经历了一些观察活动,具有了一定探究学习的能力,另外对生活中的一些现象开始关注,积累的生活经验也较多。但往往学生对关注的内容没有进行过细致入微的研究,并不能发现它的深层影响。学生的这些原有认知和生活经验,为本节活动课的开展提供了很好的活动前提,本次活动可以使学生从小养成勤俭节约的习惯,懂得浪费是一种可耻的行为。
二、活动目标:
认知目标:通过观察、记录、访谈、拍摄、录像等手段调查校园内浪费现象,并为创建节约型校园献计献策。
能力目标:在活动中培养学生的交流、表达能力,以及合作、交往的能力、搜集、处理信息的能力。
情感目标:在活动中感受到浪费现象的严重,认识到个人浪费对国家的影响,感悟到节约迫在眉捷,必须节约从我做起,从身边的小事做起,增强学生对自然、对社会的责任心。
三、活动重点及难点:
1、重点:指导学生通过各种方式调查校园里的浪费现象。
2、难点:成果展示的形式。
四、活动准备:课件、学生收集的资料等。
五、活动年级:三年级
六、活动过程
(一)情境导入
勤俭节约是我国的传统美德,随着我国经济的迅速发展,生活水平的提高,人们在吃、穿、住、用上渐渐从生存型向享受型发展。 “谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”这句话似乎早已被大家彻底遗忘,校园里的浪费现象也日益严重。所以,在这次综合实践活动中,我们就把校园中的浪费现象作为主题,然后又把这个主题分为文化用品、水、电、食品四个子课题,同学们自愿分成四个小组,分别研究了自己感兴趣的问题。
经过近一个月的收集资料、归纳整理,相信同学们在此时此刻已经有了不少的收获,今天就让我们共同走进校园中的浪费现象吧!
在交流汇报之前,老师想提出一些要求,希望汇报的同学不仅可以和我们一起分享活动的成果,还可以和大家分享活动的过程和活动的感受。也希望倾听的同学能够用心倾听,互相取长补短,对同学做出合理的评价。能做到吗?现在我们就开始进行汇报。
(设计意图:对学生的汇报交流提出明确的要求,让交流和倾听的孩子都有其明确的目的性,能够提高交流的效果。)
(二)汇报交流
小组一:文化用品的浪费
1、学生汇报
学生一:诗朗诵<<铅笔的自诉>>
我,生在森林野山,长在工厂车间,为小学生服务,咱们心甘情愿。谁知主人无聊,把削笔当游戏,一角钱一根铅笔,几分钟只剩半段,随手扔进垃圾里。哎……像这样的浪费现象,在我们文化用品家族中到处可见。不信请看吧!
学生二:我向大家介绍的是浪费纸张、没有充分利用每一张纸的现象。有的同学每次写作业,都要把本子翻到新的一页,有的同学为了本子的美观,虽然只写错了一个字,却把整页纸撕下来扔掉,这是极大的浪费。据我对本校三年级学生的调查,一般是20页的本子,可用到最后,每个本子顶多剩下16页左右,顺手撕本子的现象非常普遍。而草稿本浪费得就更严重,有时一张纸上写一个算式、画一个图形便不用了。很多本子只用了一半,到新学期便被丢掉。
学生三:以浪费纸张为例,我算过一笔帐,以我校800多名学生计算,以每人每天浪费一张纸,全校就要浪费800多张纸,而800多张纸可以做成20页一本的作业本40本,一个本子的价格大约是7角左右,40本就需要28元,一个月下来(以20天计算),就是560元,一学期下来就是2200多元,这仅仅是一个800名学生规模的学校,全国有很多个这么大的学校吧,结果大家可想而知,此外这只是经济帐,更重要的是需要砍伐多少棵树,需要多少造纸厂消耗多少水电能源,淌出多少顿污水,而污水处理的背后呢,人类付出的不仅仅是金钱,还有健康。由此可见,纸张的浪费,多么令人痛心!
学生四:有的同学他的书包、笔袋、书皮等明明是完好无缺的,可他在开学前还要换一套,这也是一种喜新厌旧的浪费。
学生五:校园里笔的浪费也很严重。铅笔用了一半就扔了,水彩笔部分没水也扔了,其实买彩笔水要比买彩笔省很多钱。
学生六:有的同学看到橡皮的外观非常漂亮就买了,可当用过几次橡皮的面目全非了就把它扔掉了,这是一种喜新厌旧的浪费。请看这是我们在校园里收集到的被遗弃的橡皮(出示实物);还有的同学把橡皮削着玩。
学生七:我在网上了解到,每扔掉5000张纸,就相当于毁掉了1棵3米的大树。 如果全国1.3亿个小学生每人浪费l张16开的纸,就要消耗280多吨木材、160多吨煤和12万多吨水。这是多么大的浪费。同学们,让我们充分利用文化用品吧!我们小组的汇报到此结束,谢谢大家!
2、学生评价
3、教师评价
我们文化用品组的同学汇报的非常棒,他们用一组组数据向我们说明了节约的重要性,调查的内容也非常全面。让我们对他们的汇报表示谢意(鼓掌)。下面哪一组来汇报呢?
小组二:水的浪费
1、学生汇报
学生一:我们小组汇报的是校园中水的浪费现象。据权威部门统计,我国人均水资源占有量相当于世界人均水资源占有量的四分之一,但专家预测,中国将成为严重缺水的国家。在全国六百多个城市中,现有四百多个城市存在供水不足的问题,其中缺水严重的城市有110个,全国城市缺水年总量达60亿立方米。可在我们的校园中水的浪费现象也普遍存在。
学生二:有时停水时未关的水龙头在来水后哗哗流水、拧不紧的水龙头嘀嘀嗒嗒滴水,却无人理睬。请看这是我拍的照片。
学生三:有的同有学买了纯净水只喝了几口就扔掉了;还有的同学在瓶盖上扎了眼儿当水枪玩
学生四:校园中经常会发现学生用完水之后,转身甩手,扭头就走,造成大量的自来水白白流掉。为此,我写了一首小诗,题目就是水。(课件)
水,你是地球的血液。
没有你,地球上就没有生命。
水,你是地球的命脉,
没有你,地球上就没有人类。
大家一定要节约用水。
水,水,水,
有了你,地球上才会有生命。
水,水,水,
有了你,我们的世界才会有美丽的颜色。
水是无法替代的宝贝,
我们要珍惜它!
学生五:为了了解同学们是否有浪费水的现象,我们小组进行了问卷调查,这是我们的问卷。
学生六:同学们,你们知道像这样一个滴流的水龙头一个小时能集到多少水吗?我们做了一个实验,结果集到这样的4瓶水,也就是2千克水。在这里请同学们算一笔账,请看屏幕算一算(出示课件)。谁来告诉大家答案?
生:一天就能集到48千克水;一个星期能集到336千克水;一个月能集到1440千克水;一年能集到17520千克水。
学生一:同学们,为了最后一滴水不是我们的眼泪。让我们节约每一滴水吧!我们小组的汇报到此结束,谢谢大家!
2、学生评价
3、教师评价
水资源是我们生活中不可缺少的组成部分,这一小组的同学用多种形式向我们展示了水的浪费现象和现状,小诗写得也很精彩。下面让我们请上跃跃欲试的第三组。
小组三:电的浪费
1、学生汇报
学生一:我们小组向大家汇报的是校园中电的浪费现象。我国电力资源的现状是:我国电力资源家族虽然庞大,有火力发电、水力发电、风力发电、核能发电等,但我国的电力仍供不应求,许多地方因电力不足而拉闸限电。而我们校园里却存在着浪费现象。
学生二:我曾看到有的教室里的灯,因阴天光线不足而打开可是晴天了却无人关灯。这种现象在冬季放学后也常发生。据测定一盏40瓦的灯14小时用电0.56度,我们一个教室有9盏灯,那么一晚就要费五度电左右。请看这是我在校园中拍到的照片(出示照片)。
学生三:我还发现人离开了而电脑没有及时关闭的现象,这也是浪费。请看这是我在校园中拍到的照片(出示照片)。
学生四:我发现有些饮水机是昼夜工作的。据资料显示待机状态的饮水机一般每20分钟自动加热一次,每次加热2分钟,那么一夜一共是启动36次,一共加热72分钟,那么应该用电1度左右,这样,9个月就会白白浪费260度电左右,这不仅浪费了电,还极不安全,容易发生危险。
学生五:我通过书籍知道我国的电力现在主要是来自火力发电。下面我就来介绍一下火力发电:火力发电是靠燃料(煤、石油、天然气等)在锅炉中燃烧,把水加热成蒸汽,将燃料的化学能转变成热能,蒸汽压力推动汽轮机旋转,热能转换成机械能,然后汽轮机带动发电机旋转,将机械能转变成电能。这里的变化过程我不懂,但我知道了火力发电要用到煤、石油、天然气、水,所以浪费电就是浪费资源。
学生一:
同学们、老师们,节约资源是我们每一个人的责任。我们小组的汇报就到这里,谢谢大家!
2、学生评价
3、教师评价
校园中消耗电最多的是电脑、饮水机、电灯,而浪费最多的也是它们。这组的同学非常的细心,而且安全意识和资源意识都很强。这是非常值得大家学习的。下面请第四小组向大家汇报。
小组四:食品的浪费
1、学生汇报
学生一:我们是食品浪费调查小组。据统计,如果让13亿中国人每人每天节约一粒大米,一天竟能节约26吨大米。假设平均每人每天吃500克,这些米竟然够一个三口之家吃47年或可供5万人吃一天。
学生二:我曾看过一篇报道:据《中国教育报》先前刊登过的一篇关于高校浪费现象的调查显示,几乎每个学生都有过剩饭菜的记录,50%的学生几乎每天都要倒剩饭菜,60%的学生只要一吃饭就有剩饭菜要倒弃,大学食堂一周被倒掉的饭相当于一亩地的产量!请看这些被我们倒掉的饭菜。
学生三:在我们同学中买了食品由于口味不对或其他原因,就随意丢弃这种现象很普遍。
学生四:据统计,目前世界人口已经达到60亿,而处于饥饿状态的却有8亿人,平均每天有2万4千人死于饥饿。这个数字多么惊人啊!而在我们的校园里对食物的浪费却十分严重。
学生五:为了解我们中午在校的就餐是否有浪费情况,我们去餐厅调查了同学们的剩菜剩饭情况,请看我们带回的录相。
学生六:针对食品的浪费情况,我们组提出了合理化建议。(课件)
学生一:同学们,最后让我们以一首《悯农》结束我们小组的汇报。
2、学生评价
3、教师评价
食物也是我们生活中不可缺少的组成部分,第四小组同学通过数据、图片、小品向我们展现了校园中随意丢弃食品、饭菜的现象,也说明了它的普遍性。
老师在这里要祝贺大家,因为大家的汇报内容丰富、形式多样,非常精彩。让我们相互鼓励一下吧!
(设计意图:每个小组交流结束后,由小伙伴进行评价,然后由教师进行评价,让学生不仅能听到小伙伴的声音,也能得到教师的肯定,适合其成长发展的需要。)
(三)节约行动
身为学校的小主人,面对种种浪费情况,我们能坐视不理吗?我们应该怎么做呢?
生:我们要从自己做起,做一个节约的小公民。
生:我会提醒有浪费行为的同学,让他也养成节约的习惯。
生:我会向同学们宣传节约的好处。
生:我写了《节约倡议书》,准备利用校园广播向全校师生提出倡议,在这里我先向全班同学提出倡议(宣读《节约倡议书》)。
生:为了宣传节约我还提议大家自制写有节约名言警句的书签,下面让我们展示一下吧!(一边利用投影仪展示一边解说)
(设计意图:综合实践活动脱离了书本,脱离了课堂,让孩子们有了更广阔的活动空间,孩子们从生活中实践,并将自己的收获所得用于生活。)
(四)活动收获
这次实践活动即将结束,同学们在活动中都有哪些收获呢,谁来说一说呢
(设计意图:每次的实践活动结束后,一定要让学生明确自己学会了什么,还有哪些欠缺的,从而在下一次的活动中有所进步。)
(五)活动总结
同学们,勤俭节约自古就是中华民族的传统美德,节约是对资源的珍惜,是对环境的保护,也是对劳动的尊重。让我们行动起来,做节约的实践者、示范者、传播者,让我们为建设“节约型校园”、“和谐校园”、“绿色校园”尽一份力。
(设计意图:总结节约的重要性,让学生从思想上重视节约,进而宣传节约,做学校的小主人。)
(六)板书设计
校园里的浪费现象
文化用品
水资源
电资源
食品
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