三年级综合实践我们身边的贝壳说课设计

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《我们身边的贝壳》教学设计
一、课型设计说明
我们此次开展的主题活动“我们身边的贝壳”主要属于综合实践活动课程中的研究性学习这一领域。研究性学习强调培养学生合作的意识和能力，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。在前面的活动当中，学生以小组为单位分别对贝壳的种类、营养价值、用途等方面的内容进行了调查与研究。为此，本节课是一节总结交流课，让学生以小组为单位，在调查、收集、整理材料的基础上，采用实物展示、经验交流等方式展示自己的成果，为学生创造相互学习的机会，实现活动成果共享。
二、学习目标
1、通过汇报交流，了解贝壳的种类、外形特征、营养价值及用途。
2、了解目前生活中存在的乱扔贝壳的现象，唤醒学生的环保意识，并养成不随意乱扔贝壳的习惯，激发学生热爱自然、热爱家乡的感情。
3、激发学生的探索兴趣，培养学生在活动中与人学会合作、交流的意识，与人分享劳动成果，感受相互交流的乐趣。
三、学情分析
由于，我们选取的研究主题是学生喜闻乐见的贝壳，所以学生参与兴趣很高。每个小组都能够根据研究任务及活动方案采取深入社区访问、查阅书籍、网络搜所等多种方式来获取资料。但由于学生生活经验以及知识的局限性，对于贝壳一些方面的研究还停留在表面，无法进行深层次的交流。比如，在调查贝壳种类时，学生只能做到区分贝壳的名称，而无法进行科学的分类。鉴于此,我们此次的总结交流课,在充分考虑学情的基础上，进行汇报、交流。旨在激发学生探究的兴趣，学会分析、整理活动成果，培养与人交流合作的意识，学会共享成果。
四、教学重难点
教学重点：通过汇报交流，了解贝壳的种类、外形特征、营养价值及用途。
教学策略：各小组汇报交流成果是本节课的重点，要引导学生通过调查报告、实物展示、课件等方式将自己搜集到的成果展示给大家。同时，引导学生能够积极认真听取其他小组的汇报交流，能谈出自己的收获与建议。
教学难点：激发学生的探索兴趣，培养学生在活动中与人学会合作、交流的意识，与人分享劳动成果，感受相互交流的乐趣。
突破方法：以小组为单位，对于研究的成果，汇报时要进行合理的分工，力争确保每名学生都能够积极参与。教师通过适时地插播相应的视频及图片资料，不断激发学生的探究兴趣。通过师生、生生互动交流，共享研究成果。
五、教学准备
教师方面：查阅贝壳的相关知识；制作相应的辅助课件，准备不同种类的贝壳标本。
学生方面：整理好贝壳的资料卡、贝壳标本等。
六、评价设计
通过汇报交流环节，达成目标1；
通过“拓展延伸，学以致用”这一环节，达成目标2；
通过小组交流和集体汇报，达成目标3。
七、教学过程
（一）创设情境，引入主题
同学们，伴随着欢快动听的《小螺号》，我们又走进了“我们身边的贝壳”。在前一阶段，我们各小组分别从贝壳的种类、营养价值、用途等方面进行了积极的调查与研究。通过课前与小组长的交流，得知每个小组都收集了大量的资料。今天就让我们一起来展示、交流我们的活动成果。
[设计意图：兴趣是最好的老师。通过播放《小螺号》，引入主题，激发学生的参与兴趣。板书：种类、营养、用途，使学生明确本节课的主要内容。]
（二）小组交流，明确分工
下面请大家先在小组内交流，交流时要注意以下几点（出示课件）：
小组内交流自己收集到的资料，确定展示采用的形式及人员。
交流时语言要流畅，内容要简洁明了。
其他同学认真倾听，及时进行补充发言。
[设计意图：引导学生小组交流时，先出示组内交流需要注意的三点要求，旨在培养学生合作、交流的意识，引导学生观察、分析、归纳、整理相关资料，并确定好集体交流时的形式与人员分工，为集体展示交流作好铺垫。]
（三）展示交流，汇报成果
1、贝壳的种类调查汇报
（1）我们身边贝类主要有哪些；
（2）分别介绍贝壳的外形特征；
（3）贝壳实物展示。
（以上资料由“贝壳种类1组”成员汇报，并辅以展示调查表，实物展示的方式呈现）
师小结：这一小组能够通过采访他人来搜集资料，这是非常好的方法。老师这儿也有一种贝壳，你认识它吗？它的学名叫蚌，在我国历史上还有一个与蚌有关的小故事呢—鹬蚌相争。（播放视频）
同学们这个有趣的小故事后来演化为成语“鹬蚌相争，渔翁得利”。
好，哪个小组再来接着交流。
（4）全世界贝类约12万种之多，它是自然界生物中仅次于昆虫的第二大族类。有些贝壳很小，不用显微镜看不见；最大的贝壳——巨蚌——有120厘米宽，重达230公斤；
（5）出示各式各样海螺的图片及资料；
（以上资料由“贝壳种类2组”成员汇报，并辅以课件的形式展示）
师小结：你们小组精美的图片配上精彩的解说，把大家带入了多彩的贝壳世界，让我们大饱眼福。老师也搜集了一些其他贝壳的图片我们一起来欣赏一下吧。（出示图片）
听了贝壳种类小组的精彩介绍，你有什么想说的？
学生谈体会。
（6）做“摸贝壳”游戏
[设计意图：学生通过采访、上网查找资料的方式来介绍贝壳的种类及外形特征。播放“鹬蚌相争，渔翁得利”的视频，在于进一步提升学生的交流兴趣，明白故事所包含的道理。做“摸贝壳”的游戏，一方面在于调动学生的兴趣，另一方面加深学生对于身边贝壳的外部特征的了解。]
2、贝壳营养价值汇报
其实贝壳不仅种类多，它的营养价值也很丰富，下面请营养小组来交流。
小组学生分别介绍不同贝壳的营养价值。
那么，听了营养小组的介绍，你有什么想说的？
学生交流
师小结：是啊，正是因为贝壳味道鲜美，又含有多种营养元素，所以人们都爱吃！不过吃贝壳也是有讲究的，请看有关贝壳知识的“小贴士”。（出示课件）
[设计意图：营养小组的介绍可能更多的资料来源于查找书籍和上网搜所。这个过程可以让学生能够对搜集的资料进行合理的分析、整理，既学会了查找资料的方法，又了解了有关贝壳营养的较抽象的知识。]
3、贝壳的用途
贝壳肉有这么高的营养价值，那么贝壳还有其它的用途吗？谁能说说？
（1）贝壳经过加工可以成为漂亮的工艺品；
（2）扇贝的贝壳色彩多样，花纹整齐美观，是制做贝雕工艺品的良好材料；
播放课件：贝雕工艺品
你们觉得这些贝雕怎么样？
学生谈体会。
（3）贝壳在艺术上的用法；
师小结：是啊，贝壳能养珍珠，而且能养出各种形状的象形珍珠，我们通过一段视频来了解。
（4）贝壳可以被用来铺路；
（5）贝壳也可以被焚烧，然后做成石灰来给植物施肥，还可以被捣碎成粉末来喂养动物。
师：同学们知道吗，贝壳粉现在又有了新用途——消除核污染。（出示课件）
师小结：前面我们各小组分别从贝壳的种类、营养价值、用途等方面进行了汇报，相信你一定会有新的收获，谁来谈一谈？
学生谈收获。
[设计意图：通过播放有关贝壳用途的视频及图片，开阔了学生的眼界，知道了有关贝壳的妙用。让学生可以更加形象、直观地了解贝壳可以制定美丽的工艺品，可以用来养珍珠等用途，培养学生良好的审美情趣。]
（四）拓展延伸，学以致用
同学们，既然贝壳有这么多的妙用，我们又是怎样利用的呢？在我们身边你都在哪里见到贝壳？
1、感受贝壳垃圾带来的危害
（1）我们门前的小路中间，人们倒了许多，让过路车压，好给鸡吃，但是产生的污水也污染了路面，气味难闻；
（2）有些人把贝壳直接倒在垃圾箱的外面，招来许多苍蝇；
（3）海鲜市场的一些小贩，在取海鲜肉时，把贝壳直接扔到地上，污水横流，人们都躲着过去，非常脏；
……
师小结：同学们说的非常的好，看来我们生活中的贝壳垃圾确实非常的多，那么有什么好办法来处理身边的垃圾呢？小组交流一下。
先小组交流，再集体汇报。
2、集思广益，探讨贝壳的处理
（1）我们要行动起来，可以给村民写信，号召大家把贝壳集中倒在一起，这样可以减少污染。
（2）我们可以把贝壳送到饲料厂。
（3）我们可以把新奇的贝壳制成标本和工艺品，摆放在家里。
……
[设计意图：引导学生自我发现生活中人们对贝壳的不当处理，唤醒学生的环保意识。让学生通过前面获得的有关贝壳用途的知识，学会处理生活中的所产生的贝壳垃圾。从而培养学生分析、思考、解决问题的能力，激发学生热爱自然、热爱家乡的感情。]
师总结：同学们的想法都非常好，如果我们每个人都能自觉将贝壳垃圾倒到指定的地点，那么我们的身边的污染就会减少；如果我们每个人都能从贝壳垃圾中找到宝贝，那么我们的生活就会更加丰富多彩。让我们立刻行动起来，关注我们身边的贝壳，共同保护我们美好的家园。下节课，我们将继续走进“我们身边的贝壳”，利用贝壳来制作简单的贝雕作品。好，下课！