小学综合实践五年级下册劳动技术教学设计
学做中国龙教案
课型设计说明：
从古至今，龙与中国人的关系非常密切，龙和中国人的生活息息相关。龙不仅是我国古代传说中的万兽之首，更是中华民族精神的象征。上下数千年，龙已渗透了中国社会的文化。在古人眼里，龙是一种变幻莫测的神物；氏族社会，龙是他们的图腾；封建社会，龙是皇帝天威和权力的象征，现在，龙是吉祥、幸福、威武的象征；日常生活中也有龙的踪迹。衣有龙袍、龙冠；食有龙虾、龙眼、龙须面；建筑有龙宫、龙亭；行有龙舟、龙车。家具有龙椅、龙床。动物、植物更是处处可见。五月端午要赛龙舟，从春节到元宵灯节,许多地方都有舞龙的习俗。除了在中华大地上传播继承外，现在的舞龙文化，还被远渡海外的华人带到了世界各地，成为中华文化的一个标志。
作为龙的传人，我们应该将流传千年的龙文化、龙精神发扬光大，弘扬一种浩穷天宇的民族之气，要让东方的这一条巨龙飞得更高、更远！
学习目标：
1、探究中国龙的造型特点，以合作创造的形式共同制作一条中国龙。
2、培养学生自主探究的学习能力，养成搜集、探究、交流、创造的学习习惯。
3、走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。
学情分析：
五年级的孩子对于龙的形象已经在头脑中有了自己的认识，生活中并不缺少龙的形象，这节课的学习活动能让孩子们对于龙的认识更深刻，在动手过程中体验到自主探究、创造的快乐。
教学重难点：
掌握龙身的折纸技巧。用自己喜欢的方式，合作学习，做出一条中国龙的形象。
教学过程：
课前简单小游戏：
第一轮——记动物，游戏内容是：看在相同的时间之内，谁记的动物多。既融入游戏的内容，又培养专注、合作力。
第二轮——-猜动物，游戏内容是：给定动物身上的一部分图案，你来猜，看出来就大声喊出来。并谈谈刚才怎么能猜的这么准？为后面的找龙身上的显著特点打下坚实的基础。
一、导入
同学们，你们知道今年是什么年吗？那你的家人有属龙的吗？我们班同学有属龙的吗？真不少，看来日常生活中处处都有龙的影子。
二、了解中国龙的文化，初步探究中国龙。
1、日常生活中你在哪里见到过龙的形象？（广泛让学生畅谈日常发现）
2、老师也搜集了一些关于龙的资料，想看吗？（出示课件）
3、了解了龙的文化，想做出一条龙吗？今天我们就来一起研究怎样做中国龙？
（板书课题：学做中国龙）
1、老师让大家现在把这条龙做出来，大家能不能？老师要告诉大家一个小秘密，龙看似复杂，其实它是综合了不同动物的显著特点。只要我们找到它的特点，做出一条龙就不是难事，下面就让我们一探究竟。板书（探究）
请仔细观察龙的造型，你能找一找，龙身上有哪些动物的特点？
2、小结：同学们找得非常准确，不管是腾飞中的龙，还是行走中的龙，万般变化都离不开这些特点，能工巧匠们再赋予龙艳丽的色彩，一条条真龙便呈现在我们面前。
3．那么我们要快速动手制作出一条龙，有什么好办法呢？
分工合作、画一画，这节课就让我们一起在分工合作中进行探究，要做出一条立体的龙，龙头和龙尾巴，可以像老师这样用简笔画的形式画一画，龙身可以采用折一折的方法，这节课我们重点来探究龙身的制作方法。
四、探究中国龙的制作方法
1、现在在每位同学的面前都有一张纸条，你能自己尝试着折出龙身来吗？
2、谁来展示一下你折的龙身？
3、大家折出的龙身都很好。老师这里还有一条已经做好的龙，知道他有什么优点吗？
漂亮：你是从审美角度看的。
伸缩：你是从造型方面观察的。
它还有一个用处：你看它的龙身威武刚劲有力，可以当成龙舟稳稳当当漂在水面上，而且可以放上硬币，比赛玩“龙舟承重”的游戏，想做出来玩吗？看看龙身（实物），有什么办法快速学会这种做法？
预设：
A、拆开看一看。这个方法最直接有效。
B、问老师。现在你看谁就站在你的面前？（学生会恍然大悟）我可是折纸高手，欢迎遇到难点来咨询。
C、看折纸图。这是智者的想法，可以自学成才。那老师可要考考大家，折纸示意图上一般都有哪些信息？（虚线、箭头、文字说明）
总结得真好！
虚线表示什么意思？告诉我们怎样来折。（板书：虚线）
箭头表示什么意思，表示折的方向。（板书：箭头）
还可以看文字说明更好地理解意思。（板书：文字）
能看懂虚线、箭头、及文字表述的意思，以后自己看图折纸时就能得心应手了。
小结：条条大路通罗马，拆一拆、看示意图、问一问都是有效的方法。现在老师给每人准备了一张示意图，每个小组还准备了一个龙身实物。同学们可以选择自己喜欢的方式试一试，看谁最先探究出折法来，开始吧。
老师看到有的同学在折的过程中遇到了困难，谁来说说你在第几步骤遇到困难？
谁来当小老师教教他们。
老师听懂小老师的意思了，有的同学也找到了感觉，不过有的同学还是面露难色，我们再来看看折纸专家的方法。
难折处适当停顿，等一等有困难的同学。
现在会折了吗？
探究合作分工问题
1、想做一条完整的龙吗？小组的合作分工问题也需要我们探究：想一想，老师给每个小组的制作时间是10分钟，如果你当组长你想怎样分工既合理又高效？现场分一分看。
小结：这位小组长能根据组员的特长、优势进行合理分工，发扬团结协作精神，下面请组长根据组内实际情况进行分。分好的小组可以举手向老师示意。
2、在做之前先看好老师的温馨提示。
|
每个小组根据自己的喜好，用学过的方法共同制作一条中国龙，也可以大胆创新，做出与众不同的龙。并给你们小组做的龙起个好听的名字，说说它的寓意。
注意：
1、安全使用剪刀等工具。
2、工具用完放回原处。
3、时间10分钟，时间一到，马上坐好。
|
五、学生制作、展示作品
时间到，就做到这里。现在我们来欣赏各小组的作品。
请做完的小组推荐一名代表拿着作品上台展示解说自己的龙（名字及包含的寓意）。其他的同学快速把工具归位。
评价：①说得好不好，我们把掌声送给他，彩龙飞舞亮滨城，快把你们的XX龙，扮靓我们美丽的家园吧！
②说得真精彩，在你的描述下，这条龙已经不是一条普通的龙。
③好，也让你的XX龙飞起来。
④赶快给你们的XX龙也找到一个合适的位置吧！
六、发散思维——龙身大变样
1、拓展不同艺术家用不同材料制作的龙。
同学们，我们今天只是探究了用纸来做龙的一种方法，其实龙还有许许多多的做法，制作的材料也很广泛，在艺术家的手里，龙还可以是这样：这是折纸龙，这是吸管龙，木龙，这是麦管龙。课后还想做出自己心目中的龙吗？只要大胆创新（板书：创新），一切皆有可能。
2、创新、发散思维，使龙身大变样。
说到创新，同学们不要想得太难。比如，我们刚刚折过的龙身，在老师手里还可以变化出：
（老师演示）
竖起来变成海马、加上眼睛变成蛇、一只海鸟、小老鼠、趴在地上的小狗……。
在你的手里能变成什么？试试看。
一张纸，一双手，在同学们活跃的思维中变得不再寻常，把他的价值和意义变得不同凡响。
七、拓展
同学们，除了我们今天学做中国龙以外，龙的身上还有许多奥秘值得我们去探索。我们还将开展“欢乐龙年行”实践活动。手巧的同学可以学着捏面龙，剪龙的窗花，也可以搜集龙的对联，自制龙的玩具，像老师这样舞一舞。
板书设计：
学做中国龙
龙身
探究 合作 创新
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