小学综合实践活动 走进盐的世界说课稿

尊敬的各位领导、老师：

大家好！很高兴能在这里和大家一起来探讨综合实践活动这门课程的有关知识。感谢在座的领导和同行们的聆听。下面我就《走进盐的世界》活动设计与思路向各位做个简单的介绍。

一、主题的确定：

盐是我们生活中必不可少的调味品，我们每天都有要接触到盐，盐对我们的生活有着十分重要的作用。六年级的学生生活经验比较丰富，他们有些人会做饭，经常接触到食盐，知道一些关于食盐的小知识。通过探究食盐，希望学生进一步认识盐，了解盐的生产与作用，知道如何科学使用食盐,知道食用盐的好处，能合理食用盐，培养学生关注健康，合理饮食的习惯。

二、活动目标

    1、通过有目的的调查、访问探究，让学生初步了解食盐的历史文化、功能、种类，认识一些生活中与食盐相关的现象，感受到平凡的食盐中隐含着神奇；明白人类离不开食盐但也不能过量食用，在生活中要科学合理食用食盐。从而激发学生的学习兴趣，形成热爱科学、热爱生活的情感态度；引导学生树立合理营养、健康饮食的生活态度。

2、培养学生收集、整理、判断信息的综合能力，并学习把自己的心得体会加以归纳总结。

3、指导学生学会用实验的方法验证一些与食盐有关的现象，培养学生动手能力和科学严谨的学习态度。

4、通过在同学中开展调查和成果展示，在全校同学中进行食盐相关知识普及活动。学生经历整个实践活动，了解并体验自主学习和研究性学习的基本方法。

三、说教法

1、“任务”让学生自己定

我对不同层次的学生提出有所区别的调查任务和目标，并鼓励学生定下适合于自己的调查任务，让他们量力而行。

2、“问题”让学生自己提

在教学过程中，我有意识地引导学生在掌握技能的同时，学会如何有效地发现问题、鼓励他们提出问题，从而逐渐提高学习能力。

3、“设计”让学生自己创造

我只是适当引导，而将更多的操作机会留给学生。在学生自己动手动脑的过程中，我只做适当的点拨指引，而将具体的操作方法以及替代品的设计创作思路大胆地交给学生。

四、说学法

1、指导学生在动手操作的过程中自己去发现信息处理的方法。

2、在整个教学过程中，学生始终是认识和发展的主体，教师“退居幕后”，鼓励学生充分发挥主观能动性，主动地去探索、学习、互相交流，以求到更佳的学习方法。

3、通过活动，掌握多形式汇报展示的方法，让孩子们锻炼能力，体验快乐，享受成功。

五、说活动过程

这次活动经历了准备、实施、汇报总结三个阶段。

 

 

 

 

 

下面，我就说一说这三个阶段的活动过程及指导策略。

（一）准备阶段：这一阶段的主要任务是确定几个有研究意义的子课题，然后自主选择主题组成研究小组，并制定活动计划。

1、确定子课题：

     师：讲《愚人食盐》的故事，激发学生探究的兴趣。引导学生对“食盐”这个主题交流自己的看法和意见，提出探究的子课题。通过探讨，学生确定了以下5个子课题。

﹡调查全校师生对食盐知识的了解情况

﹡关于食盐历史文化的调查

﹡食盐与身体健康的问题

﹡食盐的妙用

﹡宣传科学用盐

2、成立活动小组：

      分组原则：自由组合，分工协作。

在学生自由组合的基础上，我适当指导，以综合素质较高的学生为龙头，其他组员根据各自的特点进行分工，并填写《小组的成员及分工情况表》。本班共有45人，分为5个小组，每组9人。

3、制定活动计划：

     我先指导各小组完成活动的初步计划，审定后再由组长根据自身小组的实际情况，与组员共同制定活动的详细计划，并填写《小组的活动计划表》。

小组的活动计划表

小组名称	灵通小组	组长
组员
研究主题	关于调查全校师生对食盐知识的了解情况
研究准备	设计好问卷调查表、学习询问的技巧。
研究计划	1、设计问卷调查表。 2、调查全校师生对食盐知识的了解情况 3、统计调查问卷，分析结果并制作分析表。
研究方式	问卷调查、制作统计图

（在整个准备阶段里，我的指导由扶到放，使学生少走许多弯路。活动的主题和计划由学生自己把握，他们从内容、形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次综合实践活动的主动权。这样的设计充分体现了综合实践活动的开放性和自主性。）

（二）实施阶段：这一阶段的主要任务是让学生利用已有的知识和经验走向社会，实施和完善小组的计划，提高学生对食盐的认识，丰富学生的社会经验。

在整个实施阶段里，我大胆地放手让学生自己开展活动，每个小组根据各自的计划展开了调查。其中:

(1)“关于食盐的妙用”和“食盐与身体健康的问题”

这两个小组主要通过上网和查阅书籍来搜集资料的。①在学生查找资料的同时，我对学生进行了一些常规指导。指导学生怎样摘抄和筛选资料，怎样使用搜索引擎，如百度（baidu）、搜狗等搜索自己所需的材料。

②在活动中，学生搜集到了许多有关食盐的资料。根据学生搜集到的资料，我定期和不定期地组织学生举行阶段性交流。学生在共享搜集到的信息的同时，也找到了自己调查时的不足，进行了弥补。

③最后，我指导学生把搜集到的资料进行汇总，并制作成手抄报、书法、漫画等展示作品。

（2）“调查全校师生对食盐知识的了解情况”和“关于食盐历史文化的调查”

这两个小组主要通过问卷调查和采访的形式开展活动的。

①在开展活动之前，我也对学生进行了一些常规指导。指导学生学习调查的方法，整理分析信息的方法，统计归纳的方法，交流采访的技巧。看，这是学生设计的调查问卷和采访提纲。

②随后，学生展开了调查活动。在调查活动中，学生分别在社区和学校进行了采访调查。在社区，学生对社区不同阶层的人进行了采访，他们有的是售货员、有的是个体户、有的是工人；在学校，学生采访了校长、老师和同学。

③我随时关注着学生的调查活动，并提醒学生要及时向我报告活动进度，汇报存在的问题。同时，我指导学生在调查活动中要分工合作，团结一致，并在活动中做到：爱护环境，遵守交通规则，注意安全。

④最后，我指导学生整理分析调查到的资料，统计归纳调查的结果，并把调查的结论制作成统计图表。

（实施过程是整个活动的中心环节，活动的成败全赖于孩子们的积极参与和老师的适时指导以及活动过程的有力保障。因此，在活动过程中我十分注重调控孩子们的积极性，注重有关资源的开发，注重指导孩子们用多种形式进行探究。在整个活动过程中，孩子们始终积极参与，在活动中发现和解决问题，体验和感受生活，体现了综合实践活动的实践性和探索性。）

（三）展示阶段：这一阶段的主要任务是让学生把搜集到的资料展示出来，介绍食盐的知识，宣传如何科学食盐，号召人们关注健康。

每个小组都以独特的方式进行了展示汇报。

1、灵通小队：以统计表的形式展示调查对全校师生对食盐知识的了解情况。

2、雏鹰小队：以山腰盐场的PPT、录像的形式展示有关食盐的历史文化。

3、阳光小队：以口头汇报，现场互动、书法作品展示食盐与身体健康的相关知识。

4、智慧小队：以现场小实验展示食盐的妙用

5、先锋小队：以知识抢答、手抄报的形式展示食盐的知识宣传

（在展示阶段里，学生为了更好地汇报本组收获，小组成员团结协作，运用了多门学科的知识，充分发挥了自己的个性特长，体现了综合实践活动的综合性、合作性。）

六、活动评价。

展示阶段结束后，我并没有马上结束本次活动，而是组织学生对本次活动进行评价总结。

1、首先让学生进行自评，自评的方式是填写“自评情况表”。

2、然后，让学生进行互评。

3、最后，我进行总结评价。

（这种评价注重学生参与活动的过程与情感，肯定学生参与活动的多元方式，重在培养学生关注社会的兴趣，使学生充分认识自己和公平评价他人。）

七、活动延伸

调查活动虽然结束了，但为了使全社会都参与到《走进盐的世界》这一活动中来，为使学生在积极的探究活动中，得到更层次的发展，为了增强健康意识，我们的行动并没结束，课堂上我用了大量的时间进行了内容的延伸。呼吁大家都行动起来，小组合作，利用各种方式来向大家进行宣传。如：有的同学制作环保手抄报，撰写倡议书，设计广告用语，抒发自己的感想，写诗等。通过这一系列的活动培养了学生长期自主的环保意识。

八、活动反思

通过组织这一综合实践活动，我深深地体会到以下几点：

1、综合实践活动是学生走向生活，了解社会的重要途径，它需要学校、社会多方面的支持与配合。

2、教师要引导学生善于利用身边的资源，为自己的学习服务。生活处处有知识，知识就在生活中。

3、活动要重视实践过程，关注学生的独特体验及获得经验，继而培养学生多方面的综合素质。

各位老师，我的说课结束了。在我的说课中有说得不足的地方，请各位评委、老师多提宝贵意见。谢谢！