小学综合实践四年级下册餐巾折花说课稿

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《餐巾折花》说课
我所授课的内容是小学综合实践四年级下册第二课《餐巾折花》一课中的第三课时——实践操作课，授课的对象是四年二班学生。我主要从以下几点进行说课：
一．说教材
综合实践课以学生动手操作为基础，将之扩展应用，利用多媒体课件引入穿插各个教学环节。本节课在前几节课的基础上进行学习，因此这节课是这部分内容的重点（即：这一课时重在引导学生进行自主探究合作学习），更能培养学生的实践能力和创新精神，同时体现信息技术在教学中的应用作用。
二、教学目标
1、知识与技能目标
通过引入、探究、审美、动手操作等教学过程进行学习交流。
2、过程与方法目标
采用小组合作式学习方法、自主探究、学习制作过程相结合的方式，领会对知识的探究形成的过程。
3、情感、态度与价值观目标
①、培养学生良好的创作意识和协作素养，为培养学生的创新精神和实践能力打下坚实的基础。
②、通过学生实际操作和作品的欣赏，培养学生审美能力、爱国主义情感和环保意识。
其中，折叠方法是本届科的核心和成败关键，是实现教学目标的基础。所以，把它确定为本课的重点和难点。为了突破难点，在教学过程中我采用示范、课件演示、引导探究、分组合作相结合的方式，注重学生创造思维的培养。不仅重视知识的获得，更重视学生获取知识的过程及方法，突出了学生的学，学生学的主动，学的积极，教学目标得到了较好的贯彻。
二、说教法
这节课我采用的主要方法是“自主探究学习法”。本课我用一个餐巾纸制作艺术品的过程，带领学生进入情境，在老师的指导、演示和学生自主探究学习下接受学习内容。结合美术教学，信息技术教学，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合本课的内容。在教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生学习的积极性。
三、说学法
本课教给学生的学法是：分析体验—接受任务—自主学习—尝试操作—合作交流—综合运用。
本科教学过程中，学生通过课堂的相互合作、实际操作等方法，自我探究，自主学习，使学生在完成作品的过程中不知不觉实现知识技能的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。
四、教学过程
为了达到上述目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生的学习主动性和自觉性，我对本节课的教学程序作如下设计：
㈠、情境导入
就是用一个彩色印花餐巾纸制作艺术品的过程，使学生明确教学目标，并展示一个形象、生动的艺术品（盘花：小船），这极大地激发了学生的好奇心和求知欲。
㈡、设疑导思
是针对本节课的教学重点和教学目标提出问题，引导学生积极思考。
①、餐巾折花的种类有哪些？（杯花、盘花、）
②、根据外观造型的不同我们又分为？（动物类、植物类和其他类）
③、老师在折餐巾花时运用了哪些手法？（折、叠、翻、拉）
④、如何操作才能使餐巾折花更美观更生动?
㈢、讨论导学
就是在教室的指导下，在循序渐进地探究实践中解决一个个问题。学会知识，掌握技能是本节课的教学重点，为了使学生真正参与到探究学习的过程中，我运用观察、研讨、交流解答的方式引导学生进一步加深对制作“餐巾折花”的理解和掌握。
㈣、实践导能
通过有目的、有计划的指导学生通过动手实践完成富有创意的作品，使之完成知识向能力的迁移，这是能力培养的重点。为了更好地培养学生的创新精神和实践能力，我在课前让学生搜集了有关的教学内容信息，配合在制作作品的操作中，让学生充分发挥潜能和才智，作出更有创意的作品。
㈤、板书设计
盘花
餐巾折花｛｝动物类、植物类、其它类
杯花
综合实践要求板书简洁明了，突出本节课内容的重难点，具有直观性和指导性就行。
总之，在本节课的教学中，我力图体现新课程理念，坚持以学生的发展为主体，以自主探究的教学方式突出学生学习主动性和主体性地位，真正让课堂教学焕发出丰富的色彩。