小学综合实践五年级下册劳动技术课后说课学做中国龙

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《学做中国龙》课后说课
龙是中华民族的象征，是中国劳动人民想象、创造出的独特艺术形象，是中国劳动人民智慧的结晶。它曾经是原始人崇拜的图腾，象征着幸福、吉祥、威武。现在，它是整个中华民族精神的象征。今年是千禧龙年，孩子们也有很多生肖属龙，通过这节综合实践活动课，我力求采用多种方法，让学生的探究、合作、动手实践作为课堂的主体，从学生的生活实际出发，重视学生原有的生活经验，重视学生的认知能力的提高，融探究、实践、学习、合作为一体成功做出一条中国龙，整堂课学生很感兴趣。课上完了，细细回味，我的心中感慨万千，有惊喜，也有不足，现反思如下：
一、了解龙文化——引导学生做生活的有心人。
“如果你想要造一艘船，先不要雇人去收集木头，也不要分配任务，而是去激发他们对海洋的渴望”。同样道理，如果这节课要孩子们动手做一条龙，首先要应该激发他们对龙的喜爱之情。课前学生自主搜集了有关于龙的很多资料，课堂上交流了很多自己在生活中发现的龙的形象，比如：有的学生说喝水的杯子上有龙；衣服上有龙的图案；北京故宫里有很多龙的图案；……，这是学生对已有知识的一种交流回顾，也能看出学生的生活经验很丰富，但这种交流只是一种泛泛地谈，想象力好的同学脑海中会形成龙的图案，要想把龙的想象深深扎根于每个孩子的心中，需要教师的进一步资料拓展，于是我交流了自己的资料：从古至今，龙与中国人的关系非常密切，龙和中国人的生活息息相关。龙不仅是我国古代传说中的万兽之首，更是中华民族精神的象征。上下数千年，龙已渗透了中国社会的文化。在古人眼里，龙是一种变幻莫测的神物；氏族社会，龙是他们的图腾；封建社会，龙是皇帝天威和权力的象征，现在，龙是吉祥、幸福、威武的象征；日常生活中也有龙的踪迹。衣有龙袍、龙冠；食有龙虾、龙眼、龙须面；建筑有龙宫、龙亭；行有龙舟、龙车。家具有龙椅、龙床。动物、植物更是处处可见。五月端午要赛龙舟，从春节到元宵灯节,许多地方都有舞龙的习俗。除了在中华大地上传播继承外，现在的舞龙文化，还被远渡海外的华人带到了世界各地，成为中华文化的一个标志。这样的一段图文并茂的资料拓展有效开阔了孩子们的视野，龙的形象在他们的脑海中由抽象变为具体，由模糊变为清晰。紧接着出示一张特点鲜明的龙的图案，让他们一一找出龙身上的显著特征，在交流中他们理解了：鹿角象征着力量、长寿与权贵；牛鼻象征荣华富贵；鲶鱼长长的须子用来探路；龙的眼睛虎眼代表睿智和威严，上面有像火焰一样的眉毛代表英武；龙还有马的鬃毛与耳朵，代表名列魁首；龙还可以有狮子的鬃毛增加威武之气；鹰爪代表腾云驾雾；蛇身脖代表游刃有余；鱼的鳞代表财富……。此时，孩子们对于龙的理解，对于龙的喜爱程度已经在原有基础上上了一个台阶。最后，老师倡导开展“欢乐龙年行”实践活动。启发手巧的同学可以学着捏面龙，剪龙的窗花，也可以搜集龙的对联，自制龙的玩具，像老师这样舞一舞等等形式的出现，又引导学生在生活中发现龙、做龙，相信有了这节课做基础，孩子们的课外实践活动会丰富多彩。
二、主动探究——力求学习方式多样化。
通过上这节课可以看出，整堂课学生都是处于一种积极探究、动手、动脑的状态，在学习做龙身的时候，其实可以选择的方法有很多，看示意图、问老师、问同学、拆一拆实物等很多的方式都可以选择，在学生充分动脑、动手操作之后，出现了一个很大的难点，也就是这节课的重难点，也是关键点，班上只有很少一部分同学做出来，这时候请先做出来的同学交流，但是仍然存在有同学听不明白的情况，毕竟交流的孩子在短时间之内还不能组织出清楚、完整的语言，这也在情理之中，这时候有效借助多媒体录像的作用，一边播放一边难点处点停，让每个孩子跟得上，让每个孩子都品尝到动手、动脑带来的自我肯定，品尝到成功的喜悦。
三、实践操作——小组同学学会分工合作。
这节课的任务我们设计了小组同学齐心协力合作完成的形式来进行，要到达最佳的状态，出现最好的效果，需要小组同学的精诚合作。为了防止小组同学在合作时出现有人闲着没事干、有人忙得干不完的情况，在动手之前请小组长根据小组同学的优势进行分工合作，比如有的组长谈到：我请我们小组脑筋灵活、知识丰富的同学负责给龙起名字想寓意，请画画好的同学画龙头和龙尾，请认真仔细的同学装饰龙身，请手巧的同学折龙身，这样大家齐动手，10分钟之内肯定能做出满意的作品。有了这个小组的带动，其他小组也知道了根据小组同学的优势分工，发挥团结协作的精神，才能将效果达到最佳。这样，在规定时间内，每个小组都完成了高质量的作品，达到了满意的效果。
四、精彩展示——彩龙飞舞绕滨城。
美丽的彩龙会起到什么作用呢？课前我们课题组的老师们共同出谋划策，像在我们威海的市政府广场就用龙来装饰路灯，在课堂上怎么展示也能装扮我们美丽的海滨小城呢？于是我们设计了威海的具有显著特点的建筑物，让孩子们一看就能认出是我们威海，用自己课堂上合作制作的龙来扮靓那就再好不过了，在小组介绍作品时，孩子们说出了自己小组智慧的成果“幸福吉祥龙”“如意龙”“风调雨顺龙”等等，寓意着幸福、吉祥、代表着风调雨顺。美好的寓意让一条条龙有了自己的生命一般，在美丽的滨城找到了自己的位置，在孩子们的眼中，自己手中的龙已经不是一条普通的手工龙，而是一条条能够带给大家吉祥、幸福的龙。在培养学生动手合作、动脑探究的同时，无形当中也培养了学生热爱家乡的美丽思想。
五、拓宽视野——创新思维大发散。
这节课只是老师领着学生探究了用纸来做龙的一种方法，其实龙还有许许多多的做法，制作的材料也很广泛，在最后阶段我有意识地拓展了艺术家手中的龙，如：折纸龙，吸管龙，木龙，麦管龙……，学生的思维得到了启示，对于做出不同的龙有了自己的想法，老师适时教给学生：只要大胆创新，一切皆有可能。并用刚刚折过的龙身做演示，如果竖起来变成海马、加上眼睛变成蛇、一只海鸟、小老鼠、趴在地上的小狗……，同时启发学生：在你的手里能变成什么？试试看。在孩子们灵活的手中纸鹤、鸭子等等的形象便出来了，一张纸，一双手，在同学们活跃的思维中变得不再寻常，把他的价值和意义变得不同凡响，孩子们也在体验着创造的快乐，原来创造就是这么简单。
六、龙的传人——提升学生的民族自豪感。
龙，是中国人心目中特有的一种神物。中国是龙的故乡，虽然世界上并没有龙，然而有中国人的地方，就有中国龙。但是无论身处何方，一句“龙的传人”，会让每一个中国人心生自豪；一句“龙的子孙”，会让所有的中国人倍感亲切……父母希望孩子有所作为也被称作“望子成龙”。在我们的日常生活中，像“生龙活虎”“龙腾虎跃”“龙凤呈祥”等带有“龙”字的词语，都表示赞颂或祝福。歌词“古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国；古老的东方有一条河，它的名字就叫黄河”，抒发了我们民族的壮志豪情。在欣赏中选择《龙的传人》伴奏音乐作为背景，无形中烘托了气氛，提升了孩子们的民族自豪感！
　　总之，纵观这节课，有很多成功的地方，但也存在不足之处，我觉得唯一不足的地方就是作品呈现形式再多一些，比如能利用一些废旧物做一条龙、用橡皮泥捏一条龙就更好了。“只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路”。虽然这节课上玩了，但是等待我们探索的路还有很长，今后我们还将继续探索龙的主题，探索更多做龙的方法，动手实践做出更丰富的龙来丰富我们的生活。