小学综合实践说课稿 走进纸的世界说课

《走进纸的世界》

尊敬的各位评委老师：

您们好！

今天，我执教的是一节综合实践方法指导课，课题的题目是《走进纸的世界》。首先我来谈一下我执教的这节课的教学设计说明：

一、课题设计思路：

观察是开展综合实践活动经常运用的研究方法，也是其他学科教学中经常运用的方法。运用的学科不同，但老师的指导却是相通的。本节课在教师的指导下，学生运用观察法进行研究活动，通过观察各种纸张，进一步加深对纸知识的了解。通过观察，学生获得关于客观世界的经验认识，从而明确科学观察是一种有目的、有计划、有步骤的感知活动，是人脑通过感觉器官对客观对象的感知过程。

二、学习目标：

1、知识与技能目标：初步了解什么是观察法及如何运用观察法进行研究活动，通过探究活动培养学生认真细致、科学有序进行观察和记录的习惯。

2、过程与方法目标：了解在实践活动过程中需要运用多种方法，研究时灵活选择应用，在小组合作学习中，学会互相帮助、共同进步。

3、情感、态度与价值观目标：通过观察操作活动，进一步加深对纸知识的了解，提高学生的动手能力和创造能力。

三、学情分析：

本节综合实践活动的参与学生是四年级的同学，虽然他们已经接触了综合实践课，但怎样去运用观察法，从哪处入手，还值得商榷。所以，教师要设计一系列符合学生感知事物规律的观察活动，让学生在实际观察活动的过程中，有目的地进行观察方法与技能的训练。

四、教学重难点：

指导学生在运用观察法的过程中要注意哪些问题。

五、教学准备：

白纸、收集不同的纸制品、放大镜、课件等。

六、教学过程：

（一）、创设情境，交流感知（预设时间3分钟）

师生展示自己带来的纸制品，引导学生用简洁的语言介绍自己带来的纸制品，学生进行简单的观察后交流对纸的感知。

教师指出本节课的活动内容——继续走进纸的世界，用科学的方法来观察纸，了解不同种类的纸的特性。

【设计意图：本环节首先让学生运用感官初步观察纸制品，交流对纸的感知，让他们认识到纸的种类繁多，用途很广，如何科学地进行观察则需要后续的学习，调动了学生的探究热情。教师对带来纸制品的学生加以表扬，以激发其他学生积极参与课前准备活动的热情。】

(二)、科学观察，深化认知（预设时间 20 分钟）

1、科学的观察方法是开展综合实践活动经常运用的研究方法，请学生谈谈对观察法的理解。

小组讨论交流。

小结：科学的观察，并不仅仅是“仔细察看”，而是通过人的感觉器官或借助科学仪器，有目的、有计划地进行的。

【设计意图：有效的、真正的观察是观察与思考相结合。很多学生所理解的观察就是一般地看，在这里老师先让学生说说自己所理解的观察，然后予以引导，明确观察不同于一般地看，要有目的，有选择，积极主动地去发现，要和思维相结合。】

2、运用感官，观察白纸

(1)、请学生交流可以用什么方法来观察白纸。

学生思考后交流：用眼看颜色、形状 ，手摸薄厚软硬，鼻子闻气味……

小结：直接用眼睛观察事物的外形特征等，是最简单的观察法，即直接观察法。综合运用我们的感官进行观察的方法，即全面观察法。在实际的观察活动中，往往是几种方法的综合运用。

(2)、教师提示：观察既要全面，又要有序，注意细节，从不同角度观察，一边观察一边把观察到的白纸的特点记录下来。记录篇幅的长短取决于所记内容，所记内容不能虚构，应依据观察的现象如实记录，其结论具有科学性，这对今后的查阅、参考才有作用。

(3)、学生展示交流观察记录，师生共同点评。

（白纸的特点：白色、两个面、正面比反面光滑、薄、软、轻、有点透光、可以弯曲、可以撕、可以折并留下折痕、没有什么气味、没有什么味道……）

【设计意图：走进观察活动,就面临着怎样观察的问题，教师首先设计运用全面观察法让学生从不同角度观察一张白纸，小结观察纸的一些方法，让学生在实际观察活动的过程中，有目的地进行观察方法与技能的训练，同时将学生带入下一个观察活动。】

3、观察比较，深化认知

(1)、请学生交流还想怎样来观察纸，得出：观察比较不同的纸。

教师出示牛皮纸和宣纸，引导学生说一说该从哪些方面怎样去观察比较。

小结：用比较的方法观察不同的纸，发现差异，抓住特征，深入本质，这是比较观察法。

(2)、小组合作探究：观察比较两种不同的纸，并做好观察纪录。

学生展示交流。

 (3)、小组内再去比较不同的纸的特点。

【设计意图：为了提高观察效果，要边观察边用语言描述，并把它记录下来，这是观察活动中重要组成部分。一是看观察得仔细不仔细，描写得真实不真实；二是可以不断地积累和丰富自己的观察材料，经常坚持这样做，会大大提高自己的观察力。】

(三)、细化观察，拓展思路（预设时间 15 分钟）

1、师生谈话：刚才同学们观察寻找了各种纸中不同的东西，不同种纸中也相同的东西，你们想了解什么问题？

学生提出问题：纸是由什么组成的？

学生讨论用什么方法才能很好地观察到纸的组成，然后将学生提出的方法进行归纳：撕、揉。

2、小组将桌上准备的三种纸撕开，用放大镜观察纸边上有什么？

然后把它们揉成团，揉大约三十下，再小心地把纸团展开，用放大镜观察纸面上有什么？

学生观察记录后汇报结果。

小结：这些小毛毛我们叫它纤维。纸是由纤维组成的。

3、学生又提出问题：纸中的纤维是从哪里来的？

请学生课后搜集这方面的资料。

4、整理观察资料。对观察的原始记录予以整理，并根据所记录内容，对文字性记录做归纳性描述，形成观察结果。

教师巡视指导学生对所观察到的信息进行处理，形成结果，为今后的进一步研究提供依据。

【设计意图：在观察过程中，教师要随时做好适时的引导点拨，让学生有新的发现；抓住事物的主要特征有重点地观察，这也是实践活动中常用的方法，即特征观察法。观察活动结束后，做好总结交流活动，使全体学生都参与到研究过程中，亲历研究的过程。学生提出问题：纸中的纤维是从哪里来的？让学生课后调查，搜集材料，鼓励学生大胆开展课后探究。】

(四)、评价总结（预设时间 2 分钟）

请学生谈谈本节课的收获，评价自己或同学的表现。

教师小结：通过大家的仔细观察，想不到普通的纸竟有这么多的特点，只要大家动脑筋想办法去观察，就能发现纸的更多的秘密。随时做好观察记录，这是很好的习惯，养成良好的观察习惯，同学们定能练就一双锐利的“发现的慧眼”。

【设计意图：通过一系列的观察活动，学生了解了原来“熟视无睹” 的纸，隐藏着那么多我们未必“了解”的东西。促使他们更多地关注周围常见的事物，并自觉地去观察更多新的内容，逐步培养他们对事物的敏锐的洞察力。】

七、板书设计：

走进纸的世界

——观察法

 

直接观察法

全面观察法

比较观察法

重点观察法