新标准五年级上册Module 1 Unit 1 When did you come back? 教案

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<新标准英语>三年级起点第五册教案

Module 1 Unit 1 When did you come back?

一、课标解读

1. 新课标要求五年级的学生完成二级目标，听的方面，听懂简单的话语或录音材料；朗读方面，能正确朗读所学短文；说的方面，能在图片、图像、手势的帮助下，能在教师的帮助下表演小故事。习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

2. 针对本课，要求学生能够正确运用句型：When did you come back ? 询问过去发生的事情的具体信息，并能用We came back last Sunday.这类语句回答。能识别、听懂、会说、会读单词：when ,back, home ,those ,finish, with ,wait, drop .短语：hurry up, ice cream .

3. 为达到以上目标，在教学中，教师用到以下方法:

　1）积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法；

　2）引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习；

　3）设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展；

　4）引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能；

　5）引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

6）拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力

二、教材分析

本课是新标准英语三年级起点第五册第一模块第一单元的内容。本单元主要是告诉大家Lingling已经来到伦敦，即将展开她的伦敦之行的开篇，故事情节本身很有意思。文章涉及到对过去事情的描述，是对原先过去式的进一步学习。通过学习，使学生能口头运用When did you come back ?这类语句询问过去发生的事情的具体信息，并能用We came back last Sunday.这类语句回答。

三、学情分析

在学习情感上，我所教的五年级学生有着良好的学习英语的兴趣，班上除了两名同学基础较差外，其它同学都能在老师的引领下较好的完成学习任务，在课堂教学上能积极发言，勇于参与活动和表演。孩子们活泼好动，模仿力较强，喜欢在不同的活动中，通过师生交流，生生交流等方式学习。教学内容上学生对暑假生活比较感兴趣，学习起来也应该比较容易接受，但是要灵活运用重点句型，还需要大量的练习与操练。

四、教学目标

1.语言知识目标

（1）学习目标语句：When did you come back ? We came back last Sunday .

能运用句型：When did you come back ?询问过去发生的事情的时间，并能用We came back last Sunday .回答

（2）能识别、听懂、会说、会读单词：when ,back, home ,those ,finish, with ,wait, drop .短语：hurry up, ice cream .

2.语言技能目标

正确运用句型：When did you come back ? 询问过去发生的事情的具体信息，并能用We came back last Sunday.这类语句回答。

3.情感态度目标

教学过程中，通过创设情境和实际交际活动，营造轻松愉悦的教学氛围从而更进一步交流现实中的生活，培养学生的积极主动参与和大胆开口说英语的习惯以及与他人交流合作的学习习惯，调动学生学习英语的持续兴趣和积极性。

4.学习策略目标

形成正确的英语学习策略，开展有效学习，积极与他人合作，共同完成调查采访的学习任务。

5.文化意识目标

通过本课学习，使学生认识到英语在描述过去发生的事情时要用过去式，而汉语动词不随时间变化而变化。

五、教学重难点

1、教学重点：正确掌握目标语句：灵活运用句型When did you come back ? We came back last Sunday . 进行问与答。

2、教学难点：在真实情景中运用句型：When did you…?与他人交流过去发生的事情。

六、目标达成评价

目标1评价：通过导入，领读，机械操练，完成目标1。

目标2评价：通过机械操练，意义操练，交际操练，完成任务这些活动来完成目标2。

目标3评价：通过同桌对话练习和小组分角色表演来完成目标3。

目标4评价：通过小组分角色朗读表演和完成调查任务完成目标4。

目标5评价：通过教师的讲解及练习来完成目标5。

七、教学策略

1.运用学生已学过的知识自然导入，创设教学情境，以任务为主线，让学生在合作中学习，完成任务。

2.创设丰富多彩的学习活动，营造宽松，和谐的课堂氛围。

3. 通过指导学生完成任务让学生体验过程，感受成功的快乐。

八、教学资源

<新标准英语>三年级起点第五册教学光盘、自制课件、自制图片、自制教具等。

九、教学过程

Step 1: 热身

T: Hello, everyone. I’m Miss Li. Can you say it?(板书Miss Li)

Ss: Miss Li.

T: Great! Good morning, everyone.

Ss: Good morning, Miss li.

T: Well done!

(走到一名学生面前)

T: I’m Miss Li. What’s your name?

S1：My name is ….

T: Hello, …. Nice to meet you.

S1: Nice to meet you, too.

T: Do you live in Rushan?

S1: Yes, I do.

T: Hello, What’s your name?

S2: My name is ….

T: How are you?

S2:I’m fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too. Thank you! Do you live in Rushan?

S2：Yes，I do.

T: Do you live in Rushan, too、

S3：Yes，I do.

【设计意图】由于本课是开学的第一课，所以老师先作自我介绍，通过与学生自由交谈，拉近师生距离，询问学生Do you live in Rushan? 为后面课文学习奠定基础。

Step 2:导入

(Point to the picture.)

T：I went to the Great Wall this summer.

I came back last Sunday.

Where did you go？

When did you come back?

【设计意图】教师先简单介绍自己暑假的去向，及什么时候回来了，进而引出询问学生去了哪儿，什么时候回来的，自然而然进入正题：When did you come back? 谈论暑假生活学生也比较感兴趣，也比较容易接受。

Step 3、呈现与机械操练

一、呈现课题

一边问学生When did you come back? 一边板书课题，并讲解when, back及come back，并领读课题。

找生回答这个问题并板书学生的答语 I came back last Sunday.(板书)

讲解came是come的过去式，领读。

机械操练，朗读该对话，one by one.

同桌一组练习对话，并表演。

二、看课本图片，了解课文背景

(大屏幕出示课文图片)

T: Oh，look! Our old friends come here. She’s Amy. She’s Lingling and he’s Sam.

Amy and Sam went to China this summer holiday. And they came back from China. Now Lingling is in London with Sam and Amy.

【设计意图】对课文中的人物简单介绍，使学生对课文内容背景大体了解，为后面的听课文回答问题做好铺垫。

三、学习新单词

1.教授新单词with

师指着图片（玲玲和Amy，Sam在一起），让学生理解with的含义“和……一起”，并领读。

Oh, look. There’s another boy. Who’s he? Do you know? (No.)

He’s Sam and Amy’s friend——John.（领读John）

He lives near Amy and Sam. He lives in London, too. (强调lives用第三人称单数形式)

What are they talking about? Do you want to know?

（Yes.）

OK. Let’s listen to the dialogue and then answer the questions.

(大屏幕出示三个问题，师读问题)

2.教授新单词ice cream ,drop

板书ice creams 和drop

师出示自制模型——冰激凌，并做吃冰激凌的动作，“It’s delicious.”让学生猜ice cream 的意思——冰激凌。

师把粉笔掉在地上，同时说：“Oh，I dropped my chalk.”把粉笔多次掉在地上，同时重复“drop”.让学生理解drop的含义——落下，掉下。

3.用卡片教授新单词home, finish, hurry up, those, wait。

学生朗读单词并记忆单词。

【设计意图】利用图片、实物、动作等讲解新单词，让学生感兴趣且一目了然。重点讲解，机械操练，让学生会读，会用单词。

四、带着问题听录音并回答问题

1.When did Amy come back?

2.Did they buy ice creams?

3.Who dropped the ice cream?

（听录音然后找生回答问题，回答好的给个奖品）

讲解I dropped my ice cream.并操练。

【设计意图】（1）看课文视频回答问题的教学方式，可以帮助学生集中注意力，并降低课文的理解难度；（2）让学生带着问题看课文视频，可以加深学生对课文的理解，检测学生初步感知课文的能力。

五、听录音并跟读、模仿语音语调

Now listen to the dialogue and repeat.

看谁模仿的语音、语调最像？

（跟读两遍）

【设计意图】通过跟读录音的方式，集中学生的注意力，并提高他们的朗读水平。同时，教师适时的点拨可帮助学生尽快掌握朗读技巧，习得纯正的英语语音、语调。

Step 4、意义操练

师问生答。

生问生答。

1. Where did you go? (I went to …)

2. When did you come back? (I came back last Sunday.)

3. Do you live in London? (No, I don’t.)

【设计意图】通过意义操练，让学生学会运用所学的重点句型。

Step 5、交际操练

Now practice the dialogue in groups. Three minutes later, I’ll ask some groups to come here and act out the dialogue.

小组分角色朗读练习，练习时，可把课文中的名字换成小组内同学的名字，可适当改编，操练完，每排选出一个代表小组，上台表演，评出最佳表演组，发给奖励。

【设计意图：创设情境，小组分角色表演，进一步练习课文中的对话，一方面，练习课文中的重点句型，培养学生的合作意识和竞争意识，另一方面是让学生亲身体验，培养学生学以致用的习惯和热爱英语的情感．】

Step 6、书写巩固

一、“我是小记者”，做一个采访并记录。

抄写下面的问题，并用这4个问题采访你身边的两位亲友，采访完，完成下面的表格。

Make a survey（做调查）

1. What’s your name?

2. Do you live in Rushan?

3. Where did you go last month?

4. When did you come back?

Name	live in Rushan	Where	When …come back?
HanZheng	Yes.	Weihai	Last Monday

二、做训练试题。

【设计意图】通过采访，学会运用所学的句型，通过完成表格，让学生练习书写，达到学以致用的目的。通过做训练试题，让学生掌握单词、短语及这些问句的回答方式，并会书写。

拓展任务：根据你采访的结果，向全班做一个调查采访汇报。（教师示范）

Step 7、小结

师领着学生总结本节课的重点句型和单词。

Step 8、作业

用这两个问题Where did you go last month? When did you come back?

回家采访你的父母或亲友，并把采访结果整理在表格里，明天上课时汇报你的采访结果。

【设计意图】将课堂所学知识真正运用到实际生活中，学以致用，并且让家长参与其中能起到很好的监督作用，并拉近亲子关系。

十、板书设计

Module 1 Unit1 When did you come back?

(We)I came back last Sunday.

with 和……一起

ice creams 冰淇淋

drop——dropped落下，掉下

I dropped my ice cream.

十一、课后反思

上完新标准五年级英语第五册Module 1 Unit 1 when did you come back一课后，我收获很多，下面说一下本节课的教后反思。

本节课是第一模块的第一课时，教学任务目标主要是掌握和运用“一般过去时”描述以前发生的事情。我认为小学英语教育应抓住学生爱说爱闹、敢想敢说、好奇心和求知欲强的心理特点，创造一个开放宽松的教学环境，使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆发言，积极思维，不断产生讲英语和施展能力的兴趣。打破传统教学中为了应付考试的哑巴英语教学。作为教师，我在教学的过程中能准确把握教材的方向和学生的学习状态。教学中秉承"因材施教"、"授之以鱼不如授之以渔"的教学理念，尽大限度的发掘学生自身的潜能。在本节课中，我注重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言，最后能用本节课所学的语言做事情，即用过去时询问他人去过哪里，什么时候回来了及怎样回答等。

这一节课下来我自己感觉教学过程比较顺利，师生间配合也还算默契。

首先，我上课的流程快，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，活动设计多样，学生们都积极踊跃加入其中。

第二，对课文内容，我采用预设问题的形式，通过问题的设计，先让学生整体感知课文，然后带着问题让学生边听边看课本找问题答案，长期如此，相信学生的阅读能力会有所提高。

第三，新知识不断重复，反复记忆。小学生英语学习有个特点就是记得快，忘得也快。做为老师，我上课时，就通过反复的机械操练和意义操练让学生不断重复已经学过的内容，巩固所学的东西。对于学习困难的学生更是加大力度。并且对他们多鼓励，不批评，使他们树立了学习的信心。

第四，重视对话教学。在课堂教学过程中，操练完新知识后，我让他们分角色朗读，以小组合作学习为前提，四人之间交流，做好充分的练习，练习结束后。请几组同学上台分角色表演对话，锻炼学生的胆量，给学生一个展示自己的平台，为他们提供用英语进行交流和活动的机会，增强学生的自信心，感受到学以致用的成就感。让学生在平等、轻松、愉快的课堂气氛中完成学习任务，达到预定的教学目标。

最后，上课中每个环节时间运用得当，每个环节清晰可见，环环相扣，层次分明。

这堂课虽然收到了一定效果，但是也有一些不足之处：

一、单词操练阶段时间有些紧张，没有细致的教发音规则，下节一定要补充上发音规则，以便学生能举一反三。

二、教师和学生间的交流还不够深入；教师指导性语言过多，有时打断学生的发言。

三、教师要努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。

总之，英语教学要千方百计地给学生创造机会，让每个学生多讲多练。培养英语学习的浓厚兴趣，强调用英语做事情的能力，提高学生的口语和交流表达的能力。

通过这节课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴趣统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。这节课之后，我对英语教学又有了进一步的认识，作为一名英语教师我会不断的学习，不断的完善自己，争取取得更大的进步。

十二、拓展资源

英美国家的孩子假期都干什么？

在英国，节假日很多，对孩子来说有暑假、复活节假期和圣诞节假期等法定节假日。其中，冬季的假期就要数圣诞节假期了，一般来说就在圣诞节前后一两周。　　

寒假里，多数有条件的家庭还会带孩子一起去欧洲各国旅游。欧盟国之间不需要护照，所以出国游很简单。没上小学的孩子也拉个小拉杆箱，背个小包，虽然包里没什么东西，不过态度在那里——从小你就得自己拿自己的东西。　　

英国学校普遍重视阅读，因而会布置一定(依据孩子年龄不同而有所差别)的阅读作业，并要求每本书要撰写上千字的读书报告。但是补习班在英国不普遍，家长一般不会强迫孩子去上补习班。而且请家教价格昂贵，条件好的家庭给孩子请的家教也多是音乐、美术等艺术类的。只有课业特别困难、赶不上学校进度的学生，才会在寒假上补习班。　　

美国假期聚会多　　

如果说美国孩子的寒假，那就只有为期一两周的圣诞假期，虽然时间不长，但非常Relax(放松)。　　

在圣诞节假期，父母会带孩子到处走亲访友，参加各种Party，并引导孩子提高社交技能。在美国家长看来，12岁前的孩子可以少学些知识，但必须学会如何与人交往，如何分辨是非，而假期聚会就是一个好机会。　　

在圣诞夜，有条件的家庭还会邀请无家可归者来家里一同过圣诞，孩子也可以借此深刻理解圣诞的分享精神。此外，去教堂也是圣诞假期里必不可少的环节，在这里孩子们会读圣经、做礼拜。有些孩子还会组成小的唱诗团，挨家挨户去敲门唱圣歌，以此来赚些零花钱。　　

假期里美国的小学生基本没有作业。有些地方可能会组织冬令营，如农场冬令营、野外求生冬令营和冬泳冬令营等，但因为时间短，参加的人不是很多。

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