pep英语六年级下册 recycle 1说课稿

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今天我说课的内容是pep小学英语六年级下册 recycle 1 read and answer
. 　　一、教学内容分析
1） recycle 1是综合复习单元第一部分，话题是围绕mike一家人去昆明旅行的故事而展开的复习。本课是一节复习课，旨在复习六年级上册方位,问路和指路的语言点。教学重点是“问路”以及指路。涉及到问路的主要句型有：“where is…？how can i go/get to…？is there a …near here?”。其中句型“where is…？”是三年级下册第五单元和五年级上册第五单元b部分教学方位介词时的重点语言。涉及到指路的句型较多，这也是本节课的难点，主要句型有：turn left/right at the cinema, then go straight. it’s on the left/right.
2）. 学生的需求分析：
1、六年级上册，学生已经学过方位,问路和指路的语言点，因而学生已有一定的知识准备。但学生记得不是很清，对方位,问路和指路句型的实际应用能力较差。反复复习仍然重要。
2、六年级学生通过几年的英语学习，有了一定的语言基础，具备了一定的英语学习能力，能够就所学的话题进行简单地听、说、读，并正在尝试写的技能的发展。所以我们设计的课堂活动不能局限在词汇的层面上，而应该拓宽到语句和语篇的层面上。
二．教学目标定位
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。　依据小学英语课程的总目标，本单元知识的前后联系及对学情的分析，我把本课的教学目标定位为：
教学目标
aim 1知识目标
通过复习，学生能够掌握方位near,next to,on the left,on the right,in front of,behind,east,west,south,north.
通过复习，学生能够运用句型：“where is…？how can i go/get to…？is there a …near here? it’s next to…。
turn left/right。go straight for three minutes。……”
aim 2能力目标：能在正式的语境中灵活问路指路。
aim 3情感态度目标：1)培养对英语学习的兴趣，积极运用所学英语进行表达、交流。培养学生乐于助人的品德
教学重点、难点：
掌握并运用这些单词、句型是本课时的重点。难点是会用这些句型描述一个地方的位置，给别人指路。
教学方法
根据以上对教材的分析和六年级学生的特点，我采用了直观教学法、真实情境创设法、tpr教学法、多媒体辅助法、全身反应法等教学方法，坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。
教学准备
本课综合利用了课件、录音机、小黑板等多种教具，在视、听、说等方面为学生创造了良好的学习氛围。
设计时我把它作为一堂集听、说、读、写多种技能训练于一身的综合复习课。
教学过程
step 1 warm-up
在这个阶段，我首先和学生用英语进行简单的交流，创设英语语言氛围。然后我让学生吟唱歌谣。这个歌谣既可调动学生的积极性，活跃课堂的气氛，又引出了本课的重点句型：where is…？
由let’s chant开始，创设英语语言氛围，激发学生的学习兴趣，使学生在活动中，掌握知识，发展能力。
step 2 review
1、出示图片，复习本单元的四会单词，图片直观、形象，既能激发学生的兴趣，又可以让学生在图中很快地回忆所学的单词。当学生在说出单词之后，我让他们拼读，以达到四会单词的要求：听、说、读、写。
2、创设情景，引入句型的复习。
2008奥运是我们熟悉的话题，由2008奥运说开去引入：“where is…？”等句型的复习，能够给学生一个真实的语言环境，同时又为下边的复习做了一个铺垫。引入以后，让学生拼读四会句子。接着给他们一个自由的空间，运用这些句子小组内创设一个情景，以达到学以致用的目的。
3、我认为，复习一定要回归到书中。所以这一环节我给学生5分钟的时间让他们看书，一方面可以认读这些单词、句子，另一方面可以注意我可能忘却的部分。
step 3 consolidation and extension
复习的目的是为了让学生记住，检测是必不可少的。根据小学英语课程标准的要求，小学阶段重点是培养学生的兴趣，培养他们的听、说、认、读能力。所以我设计了以下三个检测题：
1、listen and circle。根据录音内容圈出合适的选项。
2、listen and choose。听短文，选出最恰当的一项。
3、i can describe.根据图，用这一单元的重点句型描述一个地点的位置。
板书设计
好的板书设计能清晰地展示主要内容，能将知识网络化，能培养学生的概括能力、逻辑思维能力。皮亚杰认为“教师的工作不是教给学生什么，而是努力构建学生的知识结构。”针对本节课的特点，设计这样的板书，主要内容一目了然，只要看到板书，就能回想起本节课的内容，这样目的就达到了。
unit 2 where is the science museum？
hospital cinema post office bookstore turn left turn right go straight
where is the cinema，please？
it’s next to the hospital.
turn left at the cinema，then go straight。it’s on the left
四．说教学评价
教学评价是英语教学的一个重要组成部分.小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,帮助学生树立自信心,形成继续学习的动力.在整堂课的设计中,我参照电视台综艺节目的做法,将全班学生分成五组,让他们按组派代表参加各项活动,给做得正确的组加分,最后评出最佳小组.这有效地激发了学生参与英语交际活动地积极性,形成了热烈地课堂教学氛围,促进学生地英语学习.