聋校数学说课稿乘加、乘减两步应用题

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《乘加、乘减两步应用题》说课
各位评委、各位老师上午好！
我说课的内容是全日制聋校实验教材数学第七册第五单元中的乘加、乘减两步应用题。
一、教材分析
这部分教材是学习两步应用题的开始。这是在学生已经掌握了一步乘法应用题、一步加减法应用题和了解了连续两问应用题的结构，会初步分析应用题中的数量关系的基础上进行教学的，为以后学习三步应用题打下基础。它是小学应用题教学最基本、最重要的内容之一。四年级的聋生思维活跃，求知欲强，喜欢受到老师的表扬。但是四年级的聋生对文字的理解比较困难，体现在解应用题的时候，对题意的理解能力比较弱。
据此，我确定了以下的教学目标：
1、使学生认识乘加、乘减两步应用题的结构特点，明确解决问题的关键，理解并掌握解题思路。
2、使学生在解决实际问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，初步感受数学的应用价值。
3、培养学生分析问题和解决实际问题的能力，提高思维能力。
4、创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣。
本课的教学重点是：分析数量关系，确定解题策略。
教学难点是：找出隐藏的中间条件。

二、教学方法
我的设计理念是：从学生的实际出发，设计有效的情境，启发自主思考，提升学生的思维水平，在解决问题中体会数学的价值。
新课程提出了“用教材教而不是教教材”的新理念，这就要求教师在使用教材时要有灵活性和自主性。教材只是为了达到课程目标而使用的教学材料，并不是课程的全部。因此，在教学中，我适当地对教材进行了处理。为学生创设了游玩杭州乐园的情境，通过游玩摩天轮，过山车，水公园这一主线，让学生在情境中学习，在情境中解决问题。在例题的教学中，通过教师有效的提问，充分引导启发学生，从而逐步突破难点。而后放手让学生做一做，根据刚才的解题方法，尝试练习，让学生收获成功的喜悦。

三、学法设计
我的设计理念是：在自主提问、自主选择、获取信息、同伴交流中解决问题。
为使所学新知能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，让学生通过观察比较例题和做一做，并留给学生足够的独立思考时间，既让学生获得比较的思维方法，又让学生分辨出乘加、乘减两步应用题。最后，进行了归纳小结。在分桔子、看冲浪表演的情境中，我有意识的让学生自主提问、自主选择算法，让学生在同伴交流的过程中获取信息，提出问题，最终解决问题。既有助于学生从感性认识上升为理性认识，又培养了学生的数学思维能力。

四、教学程序
合理安排教学程序是教学成功的关键之一，根据教材内容和学生掌握知识的一般规律，以“学生发展为本”的思想，我安排了以下三个环节：创设情境，复习旧知——情境延伸，探索新知——应用新知，解决问题。
第一个环节：
通过创设到杭州乐园游玩，先排队这个情境，复习二年级所学的用乘法解决问题的知识。这不但检测了学生是否掌握用乘法解决问题，还为本堂课的教学做了铺垫。
第二个环节：我设计了三块教学活动：
1、例题讨论
这是本堂课的重点，主要是通过老师提问，学生回答来探索并归纳乘加、乘减两步应用题的解题思路。我对例2进行了处理，创设了排队玩过山车、摩天轮两个情境（图片），让学生自主选择，根据学生的选择进入例题教学。把学生从这幅图中获取的信息抽象成文字，采用了图文结合的形式呈现例题。这样做的目的：一是激发学生学习数学的兴趣；二是让学生认识数学来源于生活；三是图文结合降低了聋生对文字理解上的难度，有助于理解题意。出示应用题后，（1）读——读懂题目的意思；（2）找——已知什么，求什么；（3）分析——先求什么，再求什么；（4）解答。学生前面已对乘法应用题、加减两步应用题有了理解和掌握，再通过这一系列的探索，本课的难点也就一步步地突破了，而这样的教学过程是符合聋生的认知规律，比较容易接受。
2、尝试应用
数学就在我们身边，所以我们要把数学知识运用到现实生活中来。通过做一做，学生自然就进入了第2个情境。出示应用题后，我请学生根据刚才解题的方法，自己大胆试一试。培养学生独立解决问题的能力。
3、思路比较
为了更好地巩固所学知识和检查学生的掌握程度，我出示了例题和做一做的解答情况，请学生说说他们的相同点和不同点。在比较中让学生区分乘加、乘减两步应用题，一是内容形式上的比较，二是解题思路上的比较，自然就引出了今天的课题。
第三个环节：
我注重让聋生在原有的知识基础上进行思维训练。第一题出示了桔子图片，4堆桔子，每堆5个。让学生说一说你获得了哪些信息？如果分给同学们12个桔子，还剩多少个？这样设计的目的主要是培养学生获取信息、自主提问和解决问题的能力。在这个过程中培养了聋生的逻辑思维能力，体现了数学来源于生活，又为生活服务。
第二题：看冲浪表演
在学生会解答一共有多少人的基础上，我又提出了一个问题：你还能用其他不同的方法来解决这个问题吗？这样的问题对聋生来说可能有一定的难度，但我这样设计的主要用意是想让学生在初步掌握了获取信息的方法、发现问题和解决问题的基础上，通过与同伴的交流自主选择适当的方法，使算法多样化，让那些学有余力的学生有更好地发展。
最后：引导学生总结全课

这节课，在最后一个环节原来设想让学生自主讨论，但由于时间关系，没有给学生充分的时间交流，这是比较遗憾的。

以上是我的说课内容，谢谢各位评委、各位老师！