第一章 开启化学之门第一节 化学研究些什么第二节 化学给我们带来什么第三节 怎样学习和研究化学第二章 我们身边的物质第一节 多种物质组成的空气第二节 性质活泼的氧气第三节 奇妙的二氧化碳第四节 自然界中的水第三...

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明远会 辰溪二中， 湖南辰溪 ４１９５００ 在教九年义务教育课程标准实验教材上册第一单元《走进化学世界》时，学生了解人体吸入的空气和呼出气体有什么不同之后， 很有一部分学生问了同一个问题： “人体呼出气体中...

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李艳清 秦皇岛第十五中学，河北秦皇岛 066001 本节课是人教版新课程九年级化学第一单元《走进化学世界》课题２《化学是一门以实验为基础的科学》的第二课时——“对人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同”。１.教材...

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孙维陵 龙琪 化学课程标准在教学建议中指出，化学教学要注意贴近学生的生活，联系社会实际。从学生熟悉的身边现象入手，引导他们发现问题、展开探究以获得知识和经验。要注意在教学中寻找新的视角和切人点，使学生形...

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伍艳萍 孟庆宏本教学设计是义务教育实验教科书人教版九年级化学上册第三单元的课题2。一、教材分析1.教材的地位及其作用 本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世...

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许九奎 河北省教育科学研究所， 河北石家庄； 宁红坤 河北省石家庄市第二中学， 河北石家庄 05000人教版九年级化学（2006年4月第二版）上册页图7－5（如图１）“白磷水下燃烧”实验。通氧气前， 热水中的白磷只熔化...

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盛再超 (徐州市大庙春晖中学江苏徐州221121) 一、物质燃烧一定需要氧气吗? 1.燃烧通常指的是可燃物与空气中的氧气发生的一种发光发热的剧烈的化学反应扫应该讲多数物质的燃烧需要氧气支持。我们通常衡说的燃烧多指可...

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张庆云1、代林芝2 (1涪陵师范学院2成都市龙泉实验学校)在九年义务教育课程标准教材《化学》和以前各种版本的初中化学教材中都列有一个典型的“二氧化碳熄灭蜡烛火焰”的实验。用于说明二氧化碳不支持燃烧，而且它的密...

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蔡美玉 张家港市塘桥初中，江苏张家港 215600１.教学设计质量守恒定律是初中化学中的一个重要化学规律，它反映了物质在化学变化中物质的质量关系及其应用。如何通过实验得出结论，并正确理解质量守恒定律的内容及为什...

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张小钊、王伟群 苏州大学化学化工学院 庄 浩 苏州市第十中学1、教学设计的思想提高学生的科学素养是基础教育承担的重要任务, 也是化学新课程改革的基本理念。按照新课程标准, 科学素养包括三个方面: 知识与技能、过程...

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刘莉莉 江苏南京市栖霞区教研室 江苏南京210028 摘要:采用专题复习课模式,利用日常生活中牙膏这个素材创设学习情景,让学生开展探究性学习,从生活走进化学,使学生不但理解书本知识,同学掌握生活中的化学。这样,既增加...

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摘要：从学生熟悉的燃烧现象入手，用探究的方法引导学生认识燃烧的条件，让学生归纳出灭火的原理和方法，进行了事物具有二重性的辨证唯物主义教育。[教材]上海教育出版社，九年级化学第四章，第一节。[教材分析]本节...

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肖红梅 1, 陈 琴 21.淮安市教研室, 江苏淮安; 2.清浦中学, 江苏淮安 2230011、教材与教学思路分析根据新课程标准编写的上教版九年级化学第三章第四节 《物质组成的表示方法》第一课时的主要内容是化学式的书写。与老...

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孙春华 南京市东山外国语学校教学设计:本节课的设计突出了对旧知的复习以及在此基础上获得新知———燃烧的条件和灭火的一般方法,并且希望通过实验的改进,得到影响燃烧的外部因素,同时为下一个课题“燃烧对环境的影响...

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教学目标： (1) 知识目标：通过分析氧气、氢气的实验室制法，使学生了解在实验室里制取气体的方法和设计思路。掌握实验室制取二氧化碳的原理和装置。 (2) 能力目标：通过探究二氧化碳的实验室制法，进一步培养学...

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王 惠 江苏沛县第五中学　221600摘要：以“燃烧与灭火”的教学实践为例,以“创设情景,引出问题—设计实验,进行探究—解决问题,反思评价”为教学过程的主线,着力构建以学生探究性学习为核心的课堂教学模式。江苏徐州地...

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熊燕 (珠海市夏湾中学)1在教材中的位置人教版本《化学九年级下册》第十单元,课题2——《酸与碱之间会发生什么反应》59页。2教学目标(1)知识目标:知道酸与碱之间发生中和反应;了解中和反应在实际中的应用。(2)能...

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乔万清 (云南丽江市玉龙县仁和中学)为了能让全班学生的不同个体都能达到上教版初三化学第五章第三节金属的防护与回收的三维目标的基本要求，我对木节课的实验探究作了如下的设计:1准备阶段 在上木节课前的一周内...

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刘怀乐 重庆巴蜀中学《化学教学》2007年第5期3页上，有“一氧化碳还原氧化铁教学中几个问题探究与反思”的一篇文章。笔者在仔细阅读这篇文章之后走进实验室，对CO还原Fe2O3的全过程进行了多方位，多角度地认真探索。...

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摘要：以建构主义理论“抛锚式”教学模式为指导，引导学生利用氧气的制取实验来确定实验室制取二氧化碳需探究的问题，不仅掌握了二氧化碳的实验室制法，并了解实验室制取气体的思路和方法，同时进行了科学思维方法和...

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许小忠 江苏金坛市洮西中学 在一氧化碳还原氧化铁的实验教学中,由于我采用了开放式教学,学生思维活跃,提出许多质疑,在探究中他们发挥出了前所未有的潜能,取得了许多意想不到的收获。在此,我将其中几个问题的探究过程...

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沙林祥 兴化市楚水实验学校,江苏兴化2257001、教材分析1.1教材地位本课为沪教版《化学》九年级上册第五章第四节。本课知识对学生来说是比较熟悉的,生活中也有许多学生感兴趣的素材,如巧夺天工的溶洞、美丽的珊瑚、圆...

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海师附中　邱文一、教学目标 1．知识与技能①知道常见金属与氧气的反应②初步认识常见金属与酸、与盐溶液的置换反应③熟悉常见金属的活动性顺序，学会推断常见金属活动性强弱2．过程与方法①体验和学习科学探究的方法...

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“燃烧与灭火”是沪教版九年级化学教材第4章第一节的内容,这一节中有一个教学内容“燃烧的条件”,它与人教版老教材有明显的不同之处:用3个对比性很强的探究实验代替了白磷燃烧的演示实验。搭建了学生科学探究的平台,...

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初中化学复习课该怎么上？这个问题，是许多初中化学教师困惑的问题，也是许多初中化学教师不断进行探索的问题。前不久，听了福州华伦中学陈锦梅老师的一节复习课，给人耳目一新的感觉。陈锦梅老师的课是有关“酸碱盐...

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海南省文昌市田家炳中学 李传宝教学目标：知识技能：初步了解分散系概念；初步认识胶体的概念，鉴别及净化方法；了解胶体的制取方法；认识胶体的一些重要性质和作用。能力培养：通过丁达尔现象、胶体的电泳、胶体的聚...

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初中化学课程标准中提出:以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力,使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能。笔者在进行...

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魏壮伟 运城学院应用化学系帮助学生适当理解科学本质是科学教育的重要目标之一,也是培养学生科学素养的核心成分之一。化学教学理应承载科学本质教育的任务,主动帮助学生树立科学本质基本观念。本文以课题《质量守恒定...

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第二单元 我们周围的空气 课题一 空气（第一课时）教学案例 一、教学设想： 1、教材与学情分析 本课题选自《义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级化学》第二单元我们周围的空气课题1空气，本单元选取了学...

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第二单元 我们周围的空气 课题三 氧气（第一课时）教学案例 一、教学设想： 1、教材分析 案例章节：《义务教育课程标准实验教科书（人教版）》第二单元 我们周围的空气 课题三 氧气（第一课时） 内容分析：本课...

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