跌倒了，爬起来!教案

跌倒了，爬起来!
——如何面对挫折
　　
活动设计
　　每个人都会面临失败和竞争，人的心理承受能力越高，挫折带给他的消极作用越小。相反，如果心理承受能力低，必然会使自己总是处于一种不利的状态下，影响自己的学习和进步。可见，培养学生具有坚强的意志，有助于他们顺利走过漫长的学习和生活历程，使他们具有健康的心理。
　　辅导目的
　　教育学生遇到挫折不要屈服，而要正确认识挫折，善于吸取教训，从挫折中奋起，以更大的信心迎接新的挑战，从而形成能够经受挫折考验的健康心理。
　　辅导方式
　　1、讲述与讨论
　　2、角色扮演
　　3、自我测验
　　辅导前准备
　　1、故事录音：《牛顿——受辱发奋》。
　　2、收集班中一些能够在挫折中奋起，并取得成功的典型事例，并作好介绍的准备。
　　3、准备心理测试的问卷(每人一份)。
　　4、准备好名人、伟人战胜挫折，取得成就的事例。
　　辅导时间与场地
　　1、教学时间：1学时
　　2、教学场地：教室
　　辅导步骤
　　一、谈话引入揭示课题
　　1、谈话
　　同学们，老师想请摔过跤的站起来，谁能说说摔跤的滋味。
　　2、揭题
　　 在生活中，人人都希望走一条平坦的路，但人生不可能是一帆风顺的，有成功，也有失败，有顺境，也有逆境。有人说，挫折是人人有份的“快餐”，也就是说，在学习和生活中，我们随时都可能遇到各种困难失败，乃至遭受不幸。这时候，你是被挫折吓倒，一蹶不振，还是以顽强的意志走向成功呢?老师想请同学回答这个问题——对，我们应该在哪里跌倒，就在哪儿爬起来。
板书课题：跌倒了，爬起来!
　　 二、辩析事例导出问题
　　1、导言
　　 挫折对不同的人有不同的意义，法国大作家巴尔扎克曾经说过：苦难对天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者是万丈深渊。80年代末，在我国的南方某市，曾经发生了两个震撼全国的真实故事，故事的主人公都是十来岁的小男孩。下面请同学们来看这两个故事。
　　2、利用投影出示这两个故事
　　 故事一：一个11岁的小男孩，他同桌同学手表丢了，那位同学告诉老师手表可能是他偷走了，老师找他了解一下情况，并没有认定是他偷的，但他承受不了这个刺激，竞上吊自杀了。
　　 故事二：一个年仅10岁的小男孩，在知道自己身患绝症后，还顽强地与死神博斗，忍受着常人难以忍受的痛苦，坚持接受化疗。更感人的是，他经常利用休息时间去化疗，其他时间坚持上学，而且学习成绩良好。
　　3、讨论：你造成哪个男孩的做法?为什么?
　　4、小结
　　 这是两份截然不同的人生答卷!前者，在小小挫折面前，主动地放弃了生的机会何等脆弱!后者，在生与死的考验下，仍然努力奋发向上，是何等的刚强!这两份答卷给我们提出了同一个问题：当我们面对挫折的时候，应该怎么办?
板书：面对挫折
　　 三、听录音故事，激发学生讨论。
　　1、学生听录音故事——《牛顿——受辱发奋》
　　　　　　　　 故事“牛顿——受辱发奋”
　　 牛顿小时候很聪明，但读书并不用心，都把心思用到做手工、想问题上了，所以在老师、同学的心目中，他是一个笨孩子。
　　 有一次，他自己做了一架小风车带到学校。同学们都围拢过来看。正在一帮小家伙眨巴着眼睛羡慕牛顿的时候，一个同学怪声怪气地说：“哟!这风车做得还怪灵巧呢!”这同学讲的是反话，因为他平时学习成绩好，一直在牛顿之上，看到牛顿在他面前表演，很不服气，于是又提高嗓门说：“你这小风车外型造得还可以，可它为什么会转动，你懂得这原理吗?”牛顿一时答不上来，脸就红了。那位同学劲头更足了：“哼!说不出来吧，可怜!自己做的东西自己讲不出原理，说明你只不过和木匠一样!”牛顿被他这番话羞得无地自容，他哭丧着脸，走开了。这时，原来围在牛顿身边的一群小同学也一个个对他另眼看待了。“木匠!木匠!连原理都讲不出来，还在这里显示!”说着，有的同学就动手打他的风车，别的同学也跟上去，七手八脚把牛顿的小风车打了个稀巴烂。
　　 牛顿心里很难过，眼泪一滴滴地流下来，事后他细想：这些同学为什么欺侮我呀?还不是我自己不争气?自己为什么不下决心把功课学好呢?夜已经深了，小牛顿还在想白天发生的事。最后下了决心：一定要把功课学好。人小志不小，小牛顿自从立志勤学后，好像换了个人似的，上课认真听老师讲课。下课认真复习功课，有空还不忘他的小手艺。不多久，他的学习成绩就赶上来了，而且超过了骂他是“木匠”的那位同学，成为班里的优秀生。
　　2、引导学生讨论：牛顿受辱后他认识到什么?后来他是怎么做的?
3、教师结合同学们的讨论，总结出一个人对待挫折应该持的态度：(1)正确认识挫折。人生的道路很长，遇到挫折是免不了的。有些是由于客观原因造成的，如亲人生病、去世，家里遇到天灾人祸等；有些是由于主观原因造成的，如有的青少年受到引诱、威胁，自己意志又不够坚强而做了错事等。既然挫折已成为现实，我们就要承认它和勇敢地对待它，而且要向它挑战。(2)化悲痛为力量。要知道，遇到挫折悲观失望、自怨自艾是没有作用的，应该以更大的勇气去做自己该做的事情，在人生新的起跑线上重新起步。
　　板书：
　　
　　四、开展活动
　　活动一：挑选勇士
　　1、活动规则：由老师挑选登上“挑战者”号轮船的水手，同学们只要回答出下面三个问题中的一个，就可以成为光荣的水手：(1)请你讲一个自己面对挫折，鼓起勇气克服困难的事例；(2)讲一个伟人克服挫折，取得成就的事例；(3)讲一句你最欣赏的名言。
　　2、学生自由发言，展开活动。老师给发言的同学戴上水手帽。
　　活动二：师生谈心，解决心理问题。
　　1、活动方法：请同学们把最近遇到的困难和挫折写在一张纸上(不必写自己姓名)，交给老师，由老师和同学们一起共同讨论解决。
　　2、四人小组互相讨论，寻找解决问题的办法。
　　五、角色表演。
　　教师出示事先准备好的角色表演情景，请同学们按情景需要认真扮演，并针对情景中的情况进行讨论。
　　情景：班里的陈程同学在一次车祸中幸存下来，可她却受了重伤住进了医院，同学们知道后，大家凑钱买了礼物去医院看她，鼓励她重新站起来，病好后，老师和同学们帮她补课，让她把学习赶上来。
　　 讨论：当别人遇到挫折或不幸时，你该怎么办?
板书：同舟共济携手共进
　　 六、教师发给学生一份心理测试问卷，让学生根据实际情况填写，让他们了解自己意志的强弱。
　　 测试对挫折的承受力的问卷
　　 评分标准：
1分 完全不符合自己的情况
2分 不太符合自己的情况
3分 说不准
4分 比较符合自己的情况
5分 完全符合自己的情况
　　(1)考试失败会激励我更努力地学习。　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　)
　　(2)失败常使我丧失自信心，怀疑自己的能力。　　　　　　　　　　　　　(　　)
　　(3)当我完不成某项任务时，会十分提心被同学或老师瞧不起。　　　　　　(　　)
　　(4)考试考砸了，我不会灰心丧气，不想做任何事。　　　　　　　　　　　(　　)
　　(5)考试不及格，我就想办法对父母和同学隐瞒我的分数。　　　　　　　　(　　)
　　(6)做事只要尽了自己最大努力，即使失败了，我也不会太难过。　　　　　(　　)
　　(7)当我做错作业时，我会努力找出做错的原因，争取下一次做对。　　　　(　　)
　　(8)聊天时，我从来不谈自己失败的经历。　　　　　　　　　　　　　　　(　　)
　　(9)如果老师布置的任务艰难，我不会主动要求去做。　　　　　　　　　　(　　)
　　(10)我觉得人不能每次考试都考得特别好。　　　　　　　　　　　　　 　(　　)
　　 评分、解释与建议
　　 计算两个不同的总分：
　　 总分A为题(1)、(4)、(6)、(7)、(10)得分之和；总分B为题(2)、(3)、(5)、(8)、(9)得分之和。
　　 如果A＞B，说明你不怕在生活中摔跟头，你能努力从失败中吸取教训，争取今后取得成功。A-B的分值越高，说明你对失败的承受力越强。这是你的优点，相信你一定会保持下去。
　　 如果A＜B，说明你有时很失败，常因耽心遇到困难和失败而放弃努力。因为怕摔跟头，很多该走的路、该去的地方你都没有去。
　　 七、教师总结：
　　 在一个人漫长的生命历程中，没有人能永远成功。爸爸妈妈也有做错事的时候，而且，某件事没做好，不等于你整个都失败了，你还有很多拿手的事。所以，不必为做糟了一件事而伤心，先去做一件自己拿手的事情，从灰色的情绪中走出来，重新树立自己的信心。摔了跟头之后，最重要的是弄明白为什么摔倒，找到原因，对症下药，这是失败给你的最好礼物。摔了跟头是很疼的，但这能教我们以后走得更快更稳。相信你会越走越好!
　　 板书设计
跌倒了，爬起来!
　　 　　
　　补充活动
　　1、开故事会：请本校五(3)班的小江同学来给同学们讲他如何与疾病作斗争，热爱生活的故事。
　　2、组织学生进行野外考察或野炊活动，通过实践锻炼学生的意志。
　　课程教学建议
　　学生意志的培养，不是一天两天的事情。这要求老师在上好心理教育课的同时，注意各种方法和途径进行教育，及时了解学生的情况并针对个体差异，因材施教。本教材适合小学高年级的学生使用。