我们也有一双灵巧手教案

我们也有一双灵巧手

　　 活动设计
　　 现在孩子不爱动手做自己的力所能及的事，凡事想依赖别人，久而久之，产生惰性，自理能力低的现象。
　　 自立自强对学生生活、学习有重要作用，能让学生懂得自己长大了不依赖别人，学会自己照顾自己，遇到困难不退缩。培养学生良好的生活习惯，增强学生的独立性。要培养学生自立自强的心理品质，就要了解自己的自立情况，认识自立自强的重要性，克服自身的惰性和依赖心理，在实践中锻炼自己。
　　 辅导目的：
　　 1、让学生认识到凭自己的双手可以做很多事。
　　 2、让学生明白自己已经长大了，不需要依赖别人，懂得自强自立，自己照顾自己，树立自立自强的心理。
　　 3、通过各种活动，让学生有成功的喜悦感，以后有决心去面对许多他们不会做的事情和困难。
　　 辅导方式：
　　 1、情境体验；
　　 2、讨论分析；
　　 3、讲述与自述；
　　 4、行为训练。
　　 辅导前准备：
　　 1、准备学生不能行的情景；
　　 2、准备父母不让做家务，自己不会做的录像；
　　 3、准备残疾人自强自立的录像；
　　 4、准备各种活动用具。
　　 辅导时间、地点：
　　 1课时
　　 团体辅导教室
　　 辅导过程：
　　 学生围圈坐，教师同坐圈内。
　　 一、引入。通过折衣比赛让学生明白自己有能力做许多事，但有许多事他们还不会，引发他们思考其原因。
　　 1、我们都有一双手，这双手能干什么?(学生举例)
　　 2、折衣服比赛。
　　 3、评价。为什么有的同学折得又快又好?
　　 为什么有的同学折得不整齐?(因为有人经常或不经常做家务。)
　　 二、调查学生在家做家务情况，分析不经常做或不会做的原因。
　　 1、可我们还有很多事还不会做，请你讲讲经常做、不经常做或目前不会做的事。(出示调查问卷及结果)
　　 2、公布统计调查的结果，结果说明一些力所能及的简单的事，学生大多数不经常甚至不会做。
　　 3、学生讨论：你们都很聪明，为什么不会做或不经常做这些事呢?
　　 讨论后发言。
　　 三、通过不能自理的情境及无手残疾人自立自强录像，深入认识“我不能自理自立”带来的危害，启发学生觉悟，树立“自立自强”的好榜样。
　　 学生表演：一学生不能自己收拾书包、穿衣、穿鞋、扣扣子，什么都要妈妈帮忙，妈妈一旦不帮他，就闹出许多笑话。比如：文具及课本忘带，衣服扣子扣歪了，鞋子不会系鞋带等等不能自理的情景。
　　 讨论发言：你们愿意像他那样吗?为什么?
　　 ［录像］
　　 同样的，有这么一个孩子，他没有手，却能自己照顾自己!他就是云南白族少年——杨霆。他5岁时，因意外事故失去了双手。但他不让别人帮，以脚代手，自己照顾自己。吃饭、穿衣、穿针、劈柴、烧饭：写字、画画、刻蜡版、踢球，他都用脚，他被大家称为“无手小贝利”。甚至在珠算比赛中用脚拨算盘，竟得了第三名。他从小学到高中年年被评为三好学生。
　　 1、他的爸爸妈妈很想帮助他，为什么他不要?他用脚做事肯定很难，他为什么会坚持下来呢?他是怎么想的?
　　 讨论发言。
　　 2、看完后，对照自己，你怎么想?
　　 3、据发言小结。
　　 四、讨论解决问题的方法。
　　 1、(教师引导)现在我们的生活好了，家里有洗衣机、洗碗机，有父母帮，我们没有许多的机会锻炼自己的双手，我们要自己创造机会去做。
　　 (看录像讨论发言)
　　 1、自己不会洗碗，怎么办?
　　 2、妈妈说你太小，不让你扫地，你会对妈妈说什么?
　　 3、假如父母不在家，你的肚子饿，怎么办?
　　 4、小结。大家都很聪明想了很多的办法来照顾自己，说明大家有能力做许多的事。
　　 五、联系实际解决问题。
　　 1、出示调查问卷：现在你认为你能学会做什么事?
　　 2、分几组学习做事，互相帮助。(如：穿鞋带、系鞋带、钉扣子、折衣服等)
　　 3、你学会了什么?心里高兴吗?为什么?
　　 4、小结。老师也很高兴，不但因为你们学会了不少的事，更重要的是你们明白了要锻炼自己的双手，才能变得更灵巧。灵巧的双手需要长期的磨练才能得来。
　　 作业
　　 下面老师发一张表，记上每天的表现，做得好的就画一面小红旗。下星期举行“灵巧手”比赛，到时看谁的手最灵巧?
　　 补充活动
　　 1、“灵巧手”比赛。
　　 2、搜集有关名人名言，读名人传记，以自勉。
　　 3、通过日记，记录每天的成绩，体会成功感，不断进步。